Story time教学设计及课堂实录

交往互动式教学设计

飞龙实验小学 刘姝言

课题

Unit 5 Our new home 教时

日期

一、教学目标：

1.学生能听懂、理解单词home, bedroom, kitchen, living room, dining room，come, sofa在文中的意思，能听懂、会读、会说日常交际用语，如：Where is/are…?

It’s/They’re…

2.通过观看图片，学生能描述与文本相关背景信息，通过大胆猜测，学生能预测文中人物谈论内容，提高语言逻辑思维力和丰富想象力。

3.通过开放性设问，学生能推测文本信息，快速捕捉文章大意；通过精读，学生获取文本详细信息的能力；通过深读，理解文本的深层含义。

4. 通过Chant，学生能概括文本信息，活用词汇、句型，并用之进行交流。

5.通过听、读、模仿，学生能加深对文本信息的理解，形成语感，强化记忆文本内容，为语言输出做铺垫。

6. 通过课文场景的延续，来苏海和苏杨家玩，寻找物品，学生学会用英语做事，进一步提升对新句型运用的能力。在语言操练中，自我评价和评价他人，学会正确的评价方式。有效渗透育人价值，学生能有序摆放东西。

二、目标制定依据：

1、教材分析：

本课是《译林版小学英语》（4上）Unit 5 Our new home的第一教时内容，主要学习Story time。本节课围绕“在新家里寻找物品”这一话题展开教学活动。这节课介绍了一些家里的房间名称和物品，这是一个学生十分感兴趣的话题，内容十分丰富，可发挥的空间也比较大。要充分利用这一有趣的教学材料，鼓励他们用英语在新家的情境里寻找物品。

2、学情分析：

本节课的教学对象是飞龙实验小学四（6）班的学生，课前可以与学生进行交流互动，为本节课的输出作下铺垫。在学习本课之前，学生已经掌握了一定量有关的词汇和句型，如in, on, under, beside and Where’s…? 能运用这些词汇进行日常交际对话。本课的重点是语篇教学，需帮助他们感知寻找物品单复数两种表达方式，并在练习与交流中自主掌握、接受语篇内容，并能运用一定的方法进行自主阅读、解题。本单元所谈论的话题“My new home”是学生们所喜爱的，感兴趣的，为学生学习本单元提供了宝贵的情感基础。漂亮的新家房间，学生熟悉的家居物品，使学生能够积极的参与课堂，参与学习，有助于学生学习效率的提高。本节课的话题也便于开展一些活动，从而调动学生的学习积极性。

教

学

过

程

第一课时

2017.11.1 Time Procedure Teacher’s activities

课前复习巩固方位词

1.Warming up: enjoy the song 2. Revision:Where’s the bird? Lead in the topic:Our New Home 3. Presentation 1) Look at the picture about Su Hai’s new home

2) Guide Ss to learn the new words about rooms. 3)Look at my living room. What can you see? 导出句型结构

4)Look and say Where’s…?

It’s…

Where’re …?They’re…

Learners’ activities

Talk with the teacher Sing the song It’s in the tree.(solo work) Read the title. learn the new words living room, bedroom, kitchen Make a chant(group work)

Sofa, books, clock and table

Talk about the things in the room. (pair work)

Feedback &aims 师生交流，复习旧知，谈论与课文相关内容。

歌曲创设氛围，导出主题Our new home。

利用图片信息沟通交流苏海的家及其格局，呈现各类房间单词。

Chant环节四人展示。教师评价，巩固新授词汇，提炼核心知识。

两人展示对话，教师评价，概括句型的用法。

达成目标1 12 min

Step 1 吸引注意，积累语言

Step2 导出目标，生成结构

Talk about the pictures (make some questions) Q:Who?

Where?

What? So they are looking for things. What are they looking for?

make some questions (group work)

Think & pridict

根据图片小组讨论，提炼问题，让学生自己问出关键问题

通过师生讨论预测，语言知识承上启下。

达成目标2 一人展示，教师评价，提炼bag, skirts &cap。

两人展示，评价并生成Where’s…

It’s…以及Where’re… They’re…

学生展示更多语言，教师评价概括语言。

达成目标3

利用chant复习词汇和句型。激活思维，要求学生体验，活用词汇、句型。达成目标4

整班跟读，小组内角色朗读，强化结构。小组汇报，组间评价。

总结文章内容，进行输出，一人展示，评价纠错。达成目标5

创设情境到苏海家做客，句型结构进一步拓展和延伸。四人小组展示，教师检查学生的理解。综合运用巩固知识。

达成目标6 18 min

Step3 While-reading回忆相关知识，初步运用结构

Step4呈现刺激材料，活用结构

T 1: Watch and answer What are they looking for? T 2: Read and find. Where are they? How can they find? T 3: Ask Ss to talk. What can Su Hai say?

bag, skirts, cap(self think & pair work) Read and find. (pair work)

Talk more with the partners

(pair work)

核心过程

T 4: Say a chant

Sofa,sofa,Where’s the sofa Try to make a new chant Living room, living room, it’s in (group work) the living room. Skirts, skirts, Where’re the skirts Bed, bed, they’re on the bed. T 5: Reading time.

1) Read after the tape. Read.(class work) Step5

引发期2) Happy reading 待行

Read by yourself/ Read in Happy reading (group work)

为，强groups/ Read in roles

化结构

3)Think and write Try to fill in the blanks Fill in the blanks (pair work) T6 Output.

1. Let’s play in Su Hai’s new home Step6 Post–task 2. Emotional education 提供反馈评价，3. Assign the homework 巩固结构

1)Read story time then act it out 2)Try to tell your friends about your home

Make a dialogue (group work) Put things in order.

Finish them after class. 10 min

板书设计

Unit 5 Our new home

图片内容

A: Where is the…?

B: It’s …

A: Where are the…?

B: They’re …

教学反思