学唱歌曲《摇篮曲》名师教学设计1

小学音乐课《摇篮曲》教学设计

莆田市城厢区华林学校

刘韵婷 教学理念：

以情育人，音乐能以真挚、生动、深刻的感情拨动人的心弦，比其他艺术更能爆发出火花，因此，音乐被誉为最具情感的艺术。在音乐教学中，我创造一切条件让学生充分享受参与音乐活动的美好、快乐等积极的情感体验，促使其情感不断丰富和深刻，用“情感”架起学生与音乐之间的桥梁，让他们的情操受到陶冶、心灵得到启迪。在教学《摇篮曲》这节音乐课时，我始终把学生的情感体验与表现放在重要位置，通过教学，让学生体验到母爱的温暖，学会表现歌曲安静、温暖、甜美的意境。

教材分析:

《摇篮曲》也叫催眠曲，原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲，以后逐渐成为一种独立的音乐体裁。不同国家，不同民族不同地区都有他们自己的摇篮曲。许多著名作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都写过这类歌曲。

教学目标： 1、了解舒伯特的生平。 2、用柔美的声音演唱《摇篮曲》，表现歌曲安静、温暖、甜美的意境。感受母爱的温暖. 3、初步了解摇篮曲。

教学重难点：

1、引导学生用“轻、暗、柔”的声音演唱，体验《摇篮曲》表达的内容与情感。

2、装饰音的唱法。

3、附点节奏唱法。

教学准备：

1、准备一些相关资料及电教设备

2、电钢琴

教学过程： （一）营造氛围、酝酿情绪 1、导入新课：

师：请大家听音乐，老师表演动作，看看我在做什么？(播放《摇篮曲》的音乐旋律) 生回答音乐情绪。

2、师带领生随着音乐模仿动作。

（设计意图：创设情境来激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性和参与性） （二）自主学习，保持兴趣 1、借助科尔文手势学唱旋律主音。(出示课件) 2、师生合作演唱，师演唱主旋律，生演唱旋律主音。

（设计意图：通过自主参与的方式，使学生熟悉了歌曲的旋律，为以后更好地理解歌曲意境做好铺垫。）

（三）学习歌曲，感受体验

1、出示课题，师简要介绍舒伯特。

2、听范唱，感受歌曲情绪。（放歌曲范唱，学生静听《摇篮曲》）

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3、游戏：用“呜”哼唱旋律，手画旋律线，感受摇篮摇晃的感觉。

4、学习歌词：师生一起有感情地朗读歌词。 5、听唱法学唱歌曲

a、整体随琴听唱。

b、重点练唱带附点与装饰音的乐句,对比演唱带附点和不带附点的不同，感受摇篮“摇荡的的感觉”，引导唱好附点节奏。 c、装饰音的演唱（“快”）字的演唱，装饰音演唱自然、轻声一带而过的感觉。表现出妈妈无限的温柔与慈爱。 6、完整有感情地演唱。

师：要让小宝宝入睡声音应该怎么样？力度是强还是柔？速度呢？演唱时妈妈的心情怎样？

7、加上动作来演唱。

（设计意图：通过明确提出声音、情绪和准确度的要求，让学生很好地进行演唱。指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓，恬静，安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲，感受歌曲柔情、真挚的母爱，扩大学生的音乐视野。）

（四）课外延伸，拓展新知

1、欣赏其他版本的《摇篮曲》（播放勃拉姆斯的作品《摇篮曲》）

2、总结摇篮曲的特点：a具有温存、亲切、安宁的气氛。b曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和希望。c伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏。

师小结：摇篮曲，又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。

（设计意图：通过欣赏不同版本的《摇篮曲》使学生认识摇篮曲，受到美的熏陶,使课堂教学得到延伸）

（五）品味亲情，回报感恩 师：为了我们的成长，妈妈付出了许多。妈妈的恩情象温暖的阳光，无时无刻不照耀着我们，我们要感谢妈妈。在平时的生活中，你是怎样表达对妈妈感谢的？

学生用简短的话讲述自己与妈妈之间的故事。

(设计意图:通过师生的交流使情感得以升华，） （六）课堂小结，回味母爱

师小结：在妈妈的呵护下我们健康地成长着，让我们怀着一颗感恩的心去回报我们的妈妈，回报我们的家人。让我们唱着音乐家舒伯特的摇篮曲，再次回味一下那浓浓的母爱吧！

在《摇篮曲》的歌声中结束本课。

(设计意图:引导学生重温妈妈的爱，感受妈妈的爱，歌唱妈妈的爱。）

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