第一节 区域的基本含义优质课教案

第1课

区域的基本含义(第一课时)

教学设计

科右前旗二中

赵丽娇

课程标准

了解区域的含义。

以两个不同区域为例，比较自然环境、人文活动的区域差异。

教学目标

1、

知识与技能

（1）了解区域的含义；

（地理学科素（2）说出区域的主要特征；

养：区域认知、2、

过程与方法

综合思维、人地（1）通过阅读和分析相关图表，提高读图能力和从图表中提取有用信观念、地理实践息的能力；

力）

（2）通过对教材中相关探究活动分析，学习有关区域差异的比较方法，提高综合分析地理问题的能力。

3、

情感态度价值观

通过探究活动逐渐养成自主学习的习惯，养成良好的合作意识，提高地理综合思维能力。

教材分析

本节内容是地理必修三第一章《区域地理环境与人类活动》第一节的内容，地理必修三是学生在学习了地理一和二两个必修模块，基本了解了地理环境的组成、地理环境对人类活动的影响、人类活动对地理环境的影响及人地协调发展等有关知识的基础上，进一步了解如何适应有关地理原理实现区域的可持续发展。是学生将理论应用于实践的过程，是引导学生“学以致用”的过程。本章不是讲述某一具体区域的地理环境特征，而是从“区域”的含义，区域间自然环境、人类活动的差异，同一区域在不同发展阶段对人类生产和生活方式的影响，产业转移和资源跨区域调配对地理环境的影响等方面的概括区域地理研究的主要内容及研究方法，帮助学生从总体上把握学习区域地理的一般方法，为学生学习第二章提供理论支持。

本节区域的基本含义，包括区域的主要特征、区域的空间结构、区域的产业结构等内容。教材安排了模拟赴热带雨林、热带草原、热带沙漠和高山地区的旅行和对典型区域的剖析探究活动，引导学生学习有关区域差异的比较方法，使学生在比较过程中去认识形区域差异的原因。

学情分析

本节课授课的班级为高二五班，该班是文科实验班，学生整体水平较高，学习本节课前以系统学习了地理必修一二的知识、复习了区域地理相关知识，有一定的基础知识，已经初步形成了基本的区域概念。

教学重点

区域的主要特征

教学难点

比较自然环境、人文活动的区域差异

教学方法

读图分析法、对比分析法、小组合作、自主学习法

教学用具

多媒体

课时安排

1课时

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图（学科素养预期效果

落实情况）

视频播放，观看视频，感通过视频展示，吸引学生

图片导入

引入新课

受不同的区注意力，问题提出，让学

域，理解区域生思考理解区域的含义，

的含义

落实区域认知

环节一

展示图片，对比分析，总通过图片区域对比，形象

通过对比结区域的特深刻的展示出区域的特

一一得出征

征

区域的特

征

环节二

通过特定学生观察景通过观察景观图，逐步引

区域分析观图，说特导学生归纳总结区域自

引导学生征，总结

然地理特征的分析方法，

总结区域

培养学生的自主读图分

差异，并进总结区域自析归纳总结的综合思维

一步总结然地理特征能力

区域的自的分析方法

然地理特

征分析方

法

环节三

合作练习

合作练习

合作学习，巩固提升，学

以致用

通过特定

环节四

区域分析观察图片，分通过观察图，逐步引导学

引导学生析特征

生归纳总结区域人文地

总结区域

理特征的分析方法，培养

特征，并进总结方法

学生的自主读图分析归

一步总结

纳总结的综合思维能力

区域的人

文地理特

征分析方

法

环节五

合作练习

合作练习

合作学习，巩固提升，学

以致用

环节六

课堂总结

总结提升

综合总结，回顾知识

课堂小结

区域特征：区域有界线，优势特色显；区内似相连，区间差异现。

区域特征分析方法

布置作业

对比分析课本图1-1、图1-3、图1-4的自然地理特征

课本第三页活动3

板书设计

界线

区

域

内部

区间

差异

区域区域

自然人文

地理地理

特征

特征

课后反思