第一节 区域的基本含义优秀教学设计范文

基本信息

湖南教育出版社

地理

必修Ⅲ

课题

第一章第一节

区域的基本含义

作者及工作单位

教材分析

本节内容是学生学习全章教材的基础，旨在让学生了解区域的基本含义。

学情分析

必修一和二的教材对高中地理阶段的自然和人文理论进行了系统的讲解，本册书则侧重于理论的应用。充分考虑学生的年龄特征和认知水平，本章本节首先对区域这一概念进行了讲解。

教学目标

（1）知识与技能

1、了解区域的概念和基本特征；

2、了解区域空间结构的概念和影响因素；

（2）过程与方法

1、通过阅读和分析相关图标，进一步提高学生的读图能力和从图表中提取有用信息的能力；

2、通过对教材相关探究活动的分析，引导学生学习相关区域差异的比较方法，是学生认识形成区域差异的原因，培养学生综合分析地理问题的能力。

（3）情感态度与价值观

结合学生生活实际，培养学生的地理兴趣；在探究活动中培养学生的合作意识。

教学重点和难点

区域特征的理解

教学过程

教学

教师活动

环节

导入新课

利用图片展示不同区域

开心，放松讨论

引入区域概念

预设学生行为

设计意图

石家庄市第四十九中学

郭微微

1、区域概念

学生总结，通过课本概理解区域概念

念加深理解

2、区域的特征

学生阅读四个特征

系统认识区域特征

（1）、区域具有界限

区域界限有的明确，展示南亚政区图和中国三级阶梯分布图

讲授新课

（2）、区域内部相似、连续；区域之间差异

加深对这一特征的展示我国四大分区图

小组合作讨论：课本P3活动2、3 （3）、区域具有一定的有事、特色和功能

旅游、CBD等图片的展示

（4）区域之间是相互联系的

展示我国沙尘暴分布图

随堂练习

本节知识应用巩固

看图、思考、讨论

特征4的理解

听、思考

特征3的理解

小组合作讨论

认识

回忆并认知图片内容

有的模糊

板书设计

1.1区域的基本含义（第1课时）

一、区域的主要特征

1、

区域的含义：

2、

区域的特征

学生学习活动评价设计

小组合作，计分。

教学反思

1、学生缺乏自觉性，没有按时完成老师布置的任务，由于是不需要上交的隐形作业，因此，学生在课后总会忘记或是根本觉得可以不用做。

2、

2、缺乏合作、讨论的意识，大多数学生都是自己做自己的作业，认为自己独立能完成，并不需要和其他同学交流，这是一个很错误的想法。很多知识和思想只有在相互交流中才会得到完善和改进，学生的印象也才会深刻，但是他们本身认识不到这一点，因此，浪费了这样交流的好机会。

3、

3、不是每个学生的积极性都能调动起来，有一部分学生会对其他同学的讲解不屑一顾，根本没有参与进来。或者在做自己的事情，没有认真听取并发问。

4、我没有起到一个很好的督导作用，在学生发问的方面，我没有即使提醒引导学生往主要内容、重点方面思考，以至于学生对于一个内容只想着怎么问问题，而忽视了时间和整个过程的连贯性。

这些就是存在的主要问题，针对这些问题，我经过反复思考，决定从一下几个方面加强进行改进：

1、强调作业的重要性以及完成的必要，大家相互监督并相互检查，可查漏补缺，先分好小组，（每六个人一组），安排组长进行监督作业完成情况，并督促大家相互交流，讨论，还可联谊进行组与组之间的交流，相互借鉴对方的成果，完善自己小组的作业。

我

2、在课前尽量准备好各种资料，学生可能问到的问题，他们课能没问到的，但是很重要的问题，都必须一一在心里默念想好，以免补充和解释。做好督导、引导工作，在学生发言的时候，尽量引导他们往重点、难点方向聚焦，及时阻止那些不合理的、没有意义的问题。

5、

3、及时给予客观的评价，包括优点和缺点，让学生明确自己应该从哪些方面进行改进，以鼓励为主。