第二节　海陆的变迁教案教学设计导入整理

第二节

海陆的变迁

教学设计

教学内容：

人教版七年级上册第二章陆地和海洋第二节

教学目标：

1．让学生会举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中，能理解“大陆漂移假说”“板块构造学说”的基本观点。

2．教会学生能根据“六大板块与主要火山、地震带的分布图”解释世界主要火山、地震带的分布与板块运动的关系。

3.让学生能通过海陆变迁的实例，正确认识和处理人与自然的关系。

教学重点：

掌握世界主要山系及火山、地震带分布与板块运动的关系。

教学难点：

知道“板块构造学说”的基本观点，能说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习提问

利用地图重点复***洲和四大洋的位置和轮廓

二、导入新课

引用图片喜马拉雅地区的发现导入本课时

解释“沧海桑田”这个成语：它的原意就是指海陆的变迁。其实古人早就观

察到海陆是变化的，因而在我国就有了“沧海桑田”的成语。海陆是怎样变迁的呢？带着这个问题我们走进今天的课堂。

三、讲授新课

海陆变迁的原因

出示海陆变迁的课件(台湾海峡、喜马拉雅山、荷兰围海造田图片)，让学生思考海陆变迁的原因是什么？

(提示学生观察、分析、讨论) 1．喜马拉雅山上的岩石中发现了海洋生物的化石，说明了什么问题？

2．我国东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹，反映该海域过去是什么状况？

3．荷兰的国土面积在过去的百年中为什么不断扩大？

由学生们结合学案的提示总结：

变迁的自然原因和人为原因有： 1.地壳变动；

2.海平面升降；

3.人类活动的影响。

读图思考：

海陆位置处于不断变动之中，七大洲、四大洋是否固定不变？

让学生自主学习教材“阅读材料”，并从中学习魏格纳善于观察问题和发现问题的精神。

认识大陆漂移说

1．魏格纳创立大陆漂移说的过程

结合图2.14，让学生思考：魏格纳发现非洲大陆、美洲大陆轮廓吻合后能不

能直接提出它们原先是连在一起的？为什么？

事实表明不能看到轮廓吻合就主观认为二者以前是连接在一起的。同学们做事也是一样，要注意认真求证，不能想当然。谁来介绍一个魏格纳寻找证据的过程？

提问：从魏格纳发现并创立大陆漂移说的过程，你能得到什么启发呢？我们应该向魏格纳学习什么？

观察思考大陆漂移说的基本内容是什么？

小结：两亿年前，各大洲是连在一起的，它的周围是一片汪洋。后来才分裂为几块，南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向东北漂移，南极洲向南漂移。逐渐形成今天七大洲、四大洋的分布状况。

2、根据对“大陆的漂移”的总结，然后对照现在的世界地图(出示世界地图)，对照动态变化，讨论大西洋是怎样形成的？太平洋有什么变化？

分组讨论总结并展示：

1.以前没有大西洋，后来非洲、欧洲与南北美洲慢慢漂移开才形成大西洋。

2.太平洋在逐渐缩小……

拓展思考：

1、一般而言，煤形成于温带地区，但目前在寒冷的南极地区发现有煤，请用大陆漂移学说解释这一现象。

2、太平洋将来命运会怎样呢？

小组活动并展示结果。

小结：所有刚才我们讨论的问题都可以证明大陆漂移说的成立，魏格纳以生命为代价收集证据，验证了大陆漂移说的正确。这给我们以很大启示，同学们前

面讲得都很好。我们对大陆漂移说探讨这么多，还有什么困惑吗？

思考：大陆为什么会漂移？是什么推动它漂移的呢？

导入板块的运动

展示教材37页图2.19，观察讨论：

(1)板块构造学说有哪些基本观点？

(2)世界火山、地震带主要集中分布在哪些地带？为什么？

讨论总结并展示答案。

结合课件让学生认识、记忆六大板块的名称、分布，及各大板块的运动方向(分别点击各板块的箭头，让学生观察其运动的方向)、环太平洋地带和地中海—喜马拉雅地带是哪些板块的交界地带，鼠标点击闪动环太平洋火山、地震带，让学生指出是哪些板块的交界地带(太平洋板块与亚欧板块、印度洋板块、美洲板块的交界地带)。点击课件中闪动地中海—喜马拉雅火山、地震带，让学生指出是哪些板块的交界地带。然后说明这些板块与板块的交界地带，地壳比较活跃，因而多发生火山、地震。

观察地中海、喜马拉雅山脉、红海分别位于哪些板块之间，板块间的运动方向如何？

思考：有人预言，几千万年以后，亚洲和非洲之间的红海将成为新的大洋。欧洲和非洲之间的地中海将会从地球上消失，你能用板块运动的观点解释一下吗？

对照“六大板块与主要火山、地震带的分布”图，看看红海和地中海分别在哪两个板块之间，并观察这些板块上交界地带的箭头，根据板块运动的方向思考红海和地中海将来要发生什么样的变化？

课件展示板块的运动，让学生完成课本38和39页活动题：

(1)红海位于非洲板块和印度洋板块之间，由于两大板块运动的方向不同(相背)，使地壳板块发生张裂运动，于是亚洲和非洲之间的距离不断扩大，红海也就在不断地扩张。

(2)地中海位于亚欧板块和非洲板块之间，由于两大板块运动的方向不同(相对)，使板块之间发生相互挤压，欧洲与非洲之间的距离不断缩小，因而地中海也就在不断地缩小，将会慢慢消失。

小组活动讨论：

喜马拉雅山由海洋变成陆地的原因是地壳的变动，地壳为什么会变动？喜马拉雅山是怎样形成的？至今，珠穆朗玛峰为什么还在不断升高，试用板块运动的观点进行解释。

（引导学生阅读地图分析，从“地中海、阿尔卑斯山一喜马拉雅山脉成因示意”图上观察非洲板块、印度洋板块和亚欧板块交界地带的推挤方向(相对)）。

指导学生观察教材40页图2.24“喜马拉雅山的形成示意”认识喜马拉雅山从海洋到高山的整个过程。 小结：通过以上的演示、学习和分析，使我们认识到由岩石组成的地球表层不是一个整体，所有的板块都处在不断地运动之中。当地壳板块发生张裂运动时，会使地表发生断裂，形成裂谷、海洋，如东非大裂谷、红海。当地壳板块发生碰撞挤压时，会使地表隆起抬升，形成巨大山脉，如阿尔卑斯一喜马拉雅山系。总之，板块的运动，使地球表层像个有“生命”的东西，在漫长的不断运动变化之中形成了今天的世界面貌。

地壳运动对人类活动也会造成的巨大影响，在板块交界处，火山地震比较多。

如果我们的处所发生了地震，我们又该如何保护自己呢？

观看视频:地震来了我们该怎么办！

四、课堂小结

师生共同回忆总结本节的主要内容，强调重点，让学生谈谈今天的收获。

五、作业布置：（延伸思考）

科学家预测，一两亿年后，太平洋将失去世界第一大洋的桂冠，最后完全消失，美洲和亚洲将连在一起，到那时，中国就会成为一个内陆国。你同意这个观点吗？为什么？

六、板书设计

第二节

海陆的变迁

地壳的变动

海陆变迁的原因 海平面的升降

人类活动

大陆漂移观点 魏格纳 科学依据 张裂运动

板块运动学说

碰撞挤压

教后记：

在《海陆的变迁》授课过程中，成功的地方：

依据本学科特点，在教学中，我采用图片展示的内容相对比较多，因为图片的直观性比文字要强的多，也可以催生学生的想象，就如本节课结合图“板块的运动”就可以引发学生对将来的海陆状况做出很多推断。

另外，导学案设计比较好，学生用起来思路很清晰，更有利于对知识的梳理和掌握。最成功的地方是学生写的收获：知道高山和大海是怎么形成的等等，这个展示时间我觉得应该给的长些，也有助于学生对所学知识的回顾、强化和运用。

不足的地方：

课堂上所使用的引导性的和启发鼓励性的语言就不够到位，因此学生的积极性没有被完全调动起来，使师生间的互动配合显得也不够默契了。课件在讲解大陆漂移的动态画面没有被播放出来，没有达到预期的动态视频带来的更直观的效果。两大火山地震带也没有展示答案，如果能展示效果会更好，当堂检测知对错，更有助于学生查漏补缺。

课件中在对知识的分层次教学上，内容虽然学生比较感兴趣，但是学生们的认知水平还是有一定的差距的，针对学生学习过程中的难点，我精心设计了小组活动，想利用小组活动补齐这些短板。但是由于课堂活动时间把握不够好，留给学生的自主学习和探究时间不多，毕竟学生对知识的内化吸收过程是需要一定的时间的，因此活动的效果受活动过程的影响较大。

一节课要是上到面面俱到，五彩斑斓，或许就很难突出重点。当然我这一节课也并没有达到五彩斑斓，在讲解大陆漂移时明显觉得自己的知识储备不够多。因此学生没有被完全调动。我总觉得课堂上的语言讲解不是那么生动，如果能用

动态的小视频展示板块的挤压和张裂，效果或许会更好些。

这些仅仅是自己对课堂的一点儿看法，难免会有看不到位的地方，认识也很粗浅，大家也多提提宝贵建议，让我有所成长和提高吧！感谢交流！