10的认识优秀说课稿

10的认识

教学内容:

人教版数学一年级上册59-60页、练习十三1——3题。

教学目标:

一、知识目标

1.全面认识和掌握10的数数。

2.会认、读数10,比较相邻两个数的大小。

3.掌握10的组成以及10的写法。

二、能力目标

1.通过摆一摆,看一看,提高学生观察能力和动手操作的能力。

2.培养小组合作交流意识。

三、情感目标:

结合主题图,感受10与实际生活的密切联系。

教具、学具准备:

教师准备投影、10 的卡片、小棒;学生准备学具盒

教学重难点:

重点:使学生学会10的读写法以及10以内的大小比较。

难点:掌握10的组成。

教学过程:

一、创设情境,引入新课

课件出示混乱的数字1-9。

师:大家看大屏幕,在这些数字宝贝中9因为最大,当上了队长。9当上队长后很得意,就对0说:“你呀,表示一个也没有,和我比起来,你实在是太小了。”0听到9这么一说,伤心地哭起来,1在旁边听见了,就很有礼貌地对9说:“如果我和0站在一起,比你还要大呢!”。9一听,觉得非常吃惊,小朋友们,数字1说得对不对呢?他们一起可以组成数字几呀?

生:10

师:看来小朋友们都已经知道了。那今天我们一起和新的数字“10”来交朋友。(板书课题:10)

二、观察比较,动手操作,探究新知

①数一数,抽象出10

师:数字“10”一听说有这么多小朋友要和她做朋友,马上害羞的躲起来了。(课件出

示主题图)现在看我们小朋友能不能找到她!和你的同桌一起找一找,说一说。

师指名回答:你发现了什么?

生1:有10只鸽子。

生2::9个小朋友,1个老师,总共有10个人。

(找学生投影仪前数。数数过程中,提醒学生注意数数方法:按一定顺序点着数。)师:小朋友们还能不能找到我们生活中哪里出现了10吗?

举例,说一说。

总结:小朋友们真棒,我们发现刚刚说的这些都可以用‘10’来表示。

②学习10的写法。

师:小朋友们,我们现在学会了数10,那怎么写呢?翻开数学书60页,我们一起来描一描。

预设:先写1再写0,占了两个日字格,1和0不能分开。

③摆一摆10。

师:小朋友们10个人你会数,那你能拿出小棒摆出来数字宝贝10吗?可是啊老师有一个要求,要能让老师一眼就看出来你摆的是十根。

生预设:一根一根的摆;两根两根的摆;五根五根的摆。

(巡视,自己动手摆一摆)

师:我们来看看这位小朋友怎么表示10,他是一根一根的摆,摆了几个一根?

生:十个一根

师:我们发现了,他摆了十个一根来表示数字‘10’。(板书:10个一)

师:老师现在也摆了摆,你们和老师一起做一做。

操作:把十根一根根收起来,捆好,它能表示数字‘10’吗?

生:能

师:这一捆有几根?

生:10根

师:我们现在看看这个是几个十根呢?

生:1个十根(板书:1个十)

师:说的真棒,它也表示数字‘10’吗?

生:能

师:那我们一起看黑板,两边都表示10,也就是10个一等于1个十。现在一起读三遍。

师:老师有一个新朋友它忍不住也想表示一下10。这个就叫做计数器,请小朋友们拿出学具袋里面的小计数器,和老师一起来拨一拨(先在计数器上拨9个珠子,学生数到9)师:这表示几呢?那10要怎样表示呢?(再拨1个珠子)

生:同样的位置拨了十颗珠子

师:说一说你为什么这么拨(指名回答)

生:9个加上1个就是10个。

师:回答的真棒。在数学王国里,使用计数器的时候,我们把这个位置叫做个位,前面的叫做十位。当我们个位的珠子满了十颗,就向十位进一。就可以把十颗珠子退后,十位上拨上一颗珠子。

师:现在老师有问题了,这十颗表示几个几,这一颗又是表示几个几呢?

生:个位上的十颗表示十个一,十位上的一颗珠子表示一个十。

同桌互相说两遍

总结:小朋友们真厉害,我们已经学会了数10,还学会了用小棒和计数器来表示10。

④认识10以内数序和大小

师:数字宝贝们从那次吵架以后,也不吵架了。因为他们明白了,同学之间要团结友爱。你们看,他们这次排着整齐的队伍向我们走来了。(出示尺子的课件)

师:大家小眼睛看屏幕,谁能发现他们是按什么顺序排列的呢?(完整的尺子)

生:从小到大

师:大家同意吗?那让我们先从小到大读一读,再从大到小读一读。

生:1-10;10-1。

师:大家真棒,那数字10排在谁的后面呢?谁知道?

生:排在9的后面。

师:现在看看课本62页,我们发现一些数字宝贝落队了,你能说说空开的位置都是哪些数字吗?

1 2 3 ( ) 4 ( ) 7 8 ( ) ( )

生:从小到大,3的后面是4,4的后面是5……

出示点子图:左边可以用数字几表示?右边呢?

生:左边:9 ;右边:10

师:我们已经用了这么多方法去表示9和10,现在哪位小朋友能很自信的告诉我9和10谁比谁大?谁比谁小呢?

生:9比10小,10比9大

师:谁能>、<、=的符号来表示呢?

生:9<10,10>9。

三、应用新知,巩固练习

1.师:我们看一看,火箭发射指挥员说想请同学们帮他发布发射命令,大家填一填。

四、课堂小结

师:今天我们一起认识了10这个新朋友。我们会读、写10,知道了9添上1就是10,学习了10的组成,回家后,请同学们再在你的周围找一找10,和10做好朋友!