语文学习的自我评价教学设计第一课时

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高一语文必修三 班级：

小组： 姓名：

《马嵬》（其二）教学设计导学案

主备人：寇建荣

学习目标：

1、能够理解这首诗歌的内容及主旨，把握作者的情感。

2、能够从高考诗歌鉴赏的角度分析与领会这首诗。

3、能够辩证的看待问题，能够勇敢的表达自己的想法，并能够树立正确的爱情观。

学习重点：

把握本诗的情感、主题及能够从高考诗歌鉴赏的角度分析与领会这首诗。

学习难点：

能够辩证的看待问题，能够勇敢的表达自己的想法，并能够树立正确的爱情观。

学习过程：

一、自主学习案

1、了解诗歌大意,能够自主改编“马嵬事变”且尝试表演。

2、了解相关历史背景知识，开元盛世与安史之乱等。

二、合作探究案

1、首联写方士寻仙之事，有何用意？颔联运用了哪种表现手法？颔联中“空闻”和“无复”相对，分别展现了怎样的生活场景和人生境遇？

似写玄宗思贵妃心切，其实暗含讽刺之意。对比，反衬，突出了玄宗的昔安今危，昔乐今苦的生活处境。“空闻”和“无复”相呼应，显然写出玄宗不在宫内，而身在军营，逃离了皇宫，已在逃难途中，极尽狼狈和慌乱。写出了唐玄宗的人生之悲。

2、这首诗的“诗眼”是哪两句？运用了什么样的表现手法？表达了作者怎样的观点？

如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。对比。作者观点：讽刺与批判唐玄宗晚年的荒淫好色，怠于政事、任用奸臣、远离忠贤，致使国家

陷于动荡、人民饱受战乱之苦的历史悲剧。以致酿成自己的爱情悲剧。借古讽今，讽刺现实中当权者应吸取历史教训，以史为鉴。

3、作为一代天子，唐玄宗却最终未能保护自己的女人，并且亲眼看着和自己朝朝暮暮的女人被自己赐死，生人作死别，人间的悲痛莫过于此，曾经的“长相守”已成为传说。对此事你有何看法？（可进行现场辩论）

今日说法：天子没有爱情只有欢乐

天子的爱是博大的，老百姓就是天子的爱。

每一个人都有自己的责任，天子更有自己的使命与担当。

要想保护别人，先要自己强大。

人要有忧患意识。

三、研究型学习案

任务驱动型作文：

- 1 - 教师寄语：第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。

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高一语文必修三导学案

有人说，杨玉环只是一个弱女子，为什么把祸国殃民的脏水泼在女人身上，这不公平，唐玄宗沉迷女色，不理朝政，置国家与人民于不顾，缺少一种担当精神，应当负责应当被处死。

有人说，自古红颜是祸水，杨玉环魅惑唐玄宗，祸国殃民,罪不可赦，杨玉环应受惩罚，处死是应该的。

对于以上材料你怎么看？请综合材料内容及含义的范围作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，明确文体（诗歌除外）自拟题目；不要套作，不得抄袭。（写不少于100字精彩发言稿,要有论点与论据）

参考:男：女人是祸水，尤其漂亮的女人更容易拉男人下水，历史上妲己用自己妩媚与美色迷惑商纣王倒行逆施，害忠良亲奸臣；褒姒用自己的冷艳与微笑让周幽王乱了方寸。

女：男人是伪君子、强盗，往往玩弄了女人却把罪责推卸给女人，商朝的灭亡是因为商纣王居功自傲、刚愎自用、滥施刑罚、国库空虚、生活奢华。西周的灭亡是因为周幽王贪婪腐败，不问政事重用奸臣虢石父主持朝政，加重对百姓的剥削，激起百姓怨愤，最终致使西周灭亡；唐朝的灭亡是唐玄宗后期怠慢朝政，政治腐败、朝政混乱、宠信奸臣李林甫、杨国忠、生活奢靡而导致的。

四、课堂总结案

本诗采用倒叙方式，一二句写唐玄宗“招魂之举”的荒唐与可悲，三四句再追述马嵬之变后的凄凉，最后点出问题的实质，可谓一波三折，曲折幽深。

五、六两句也用倒叙，“当时七夕笑牵牛”事发在前，反而后说；“此日六军同驻马”事发在后，反而先说。七八句点出主旨，以古讽今，警告天子以江山社稷为重，又发人深思提出江山稳固、事业有成，红颜才可有福享受爱情。

五、作业训练案

1、高考诗歌鉴赏

马 嵬 【清】袁枚

莫唱当年长恨歌，人间亦自有银河。

石壕村里夫妻别，泪比长生殿上多。

（1）. 虽然也以《马嵬》为题，但在内容上与李商隐的诗似有不同，这首诗表达了诗人什么样的思想感情？请做简要分析。

（2）.这首诗在写法上与李商隐《马嵬（其二）》有无共同点，请联系作品加以分析鉴赏。

明确：有⑴运用典故。李诗运用莫愁女的典故，反思皇帝不如老百姓过得幸福并引发深刻思考；袁诗里运用的典故有：白居易《长恨歌》对李、杨爱情的赞美；牛郎织女银河的阻隔；杜甫《石壕吏》里夫妻的生离死别。该诗典故的活用妙用，浑然天成。⑵运用对比手法。李诗前面已经分析。袁诗将民间疾苦与帝王家的生离死别对比，表现作者对民间疾苦的同情与关注。

2、作文训练：根据课堂同学们的讨论发言，写不少于600字作文，题目自拟。

- 2 - 教师寄语：所有偷过的懒都会成为打脸的巴掌。