1. 圆周运动优秀教学设计说课稿

知识与技能：

1、知道圆周运动的概念；

2、掌握线速度、角速度、转速和周期概念；

3、掌握各物理量之间的关系。

过程与方法：

1、观察现象总结出圆周运动的概念。

2、通过合理的猜想及推导得出结论。

3、初步运用极限的思想理解速度的瞬时性。

情感态度与价值观：

1、通过描述圆周运动快慢的教学，使学生了解对于同一个问题可以从不同的侧面进行研究。

2、通过极限思想和数学知识的应用，体会学科知识间的联系，建立普遍联系的观点。

重点：

1、线速度、角速度、转速和周期概念的理解，及其相互关系

2、匀速圆周运动的特点

难点：

匀速圆周运动是变速曲线运动的理解。

突破方法：

本节学习的一些物理量较为抽象，教学中应联系日常生活中的现象，用情景教学法以激发学生学习积极性，把抽象的物理量具体形象化，以便学生可以更好的接受。

（一）新课引入

演示实验：用细线一端系住粉笔，粉笔在竖直片面内绕细线另一端做圆周运动。并把运动轨迹画在黑板上。

总结圆周运动的概念：轨迹是圆或一段圆弧的曲线运动成为圆周运动。

提问：列举生活中圆周运动的实例

老师总结：表针上各点的运动；扇叶上各点的运动；地球绕太阳的运动。

（二）新课讲解

创设情境：在新课引入的演示中，在细线上任取A、B两点（A点更接近圆心）提问A、B两点哪点运动的更快呢？

学生回答：B点比A点运动的快。因为相同时间B点运动的弧长较长。

A点和B点运动的一样快。因为相同时间A、B点转过的角度一样。

（A点比B点运动的快。）

教师总结：前两种答案都很有道理，所以这两种答案都是对的。只是从不同的角度描述了圆周运动。把运动的弧长与时间的比值定义为线速度，把转过的角度与时间定义为角速度。

线速度(v) 1.

定义：物体通过的弧长和所用时间的比值。

vs

t单位：米每秒 m/s 2.物理意义：描述做圆周运动的物体运动的快慢

3.矢量性：

回顾：曲线运动中，质点在某一点的速度，沿曲线在这一点的切线方向

结合数学知识得知，线速度的方向沿圆的切线方向，与半径垂直。

因为线速度的方向时刻发生改变，所以圆周运动是变速运动。

[来源:学+科+网Z+X+X+K]

4.平均线速度与瞬时线速度

由定义给出的是平均线速度，当运动时间非常非常小的时候得到的是瞬时线速度。

角速度（ω）

创设情境：在不同的表盘上，时针或分针的在相等时间内运动的弧长各不相同，即线速度不相等，却可以表示相同的时间，因为转动一周所用时间相同。

（播放皮带传动视频）当皮带传动时，大小两轮子边缘在相同的时间内经过的弧长相同，即线速度大小相同，但是两个轮子，小轮显然转得快些。

总结：仅仅用线速度不能全面的描述圆周运动。所以需要引入角度和时间的比值—角速度。

1.

定义：物体转过的角度和所用时间的比值。错误！未找到引用源。



t说明：角速度也是矢量，在高中阶段不研究其方向

2.

物理意义：描述做圆周运动的物体转动的快慢

3.

单位：因为角是弧长和半径的比值即4.

匀速圆周运动

线速度不变，即单位时间内通过的弧长相等，所以转过的角度也相等，因此，匀速圆周运动也是角速度不变的运动。

在创设情境中，A、B两点的角速度相等，AB错误！未找到引用源。

1，角度本来没有单位，为了方便给θ一个单r位，弧度（rad）所以角速度的单位是弧度每秒 rad/s.