第一节　人口与人种新颖的课程导入教案

教学设计

第四章

第一节人口与人种

一、课标与教材分析

本课内容选自七年级人教版教材第四章第一节的内容——人口与人种，围绕这一主题，教材共设计了四个模块的内容——世界人口的增长、世界人口的分布、人口问题和不同的人种。前三个模块关注的是“人口”，后一个模块关注的是人种。世界人口的增长关注的是世界人口增长的时空差异；世界人口的分布则是通过分析世界人口分布图来总结世界人口的空间分布特点；人口问题则关注人口过多和人口过少带来的问题以及相对应的解决措施；不同的人种关注的是人种的体质特征和人种的分布。

人口这部分内容要落实的课程标准有两条：“运用地图和其他资料归纳世界人口增长和分布的特点”“举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响”。对应第一条课程标准，可在世界人口的增长和世界人口的分布这两个模块中落实，教师需要为学生提供相关材料，教授方法，让学生自主去探究与归纳。对应第二条课程标准在人口问题中落实，教师除了落实课程标准外，还要让学生举例说明人口数量过少对环境及社会、经济的影响，并指导学生形成科学的人口观念。

人种这部分的内容要落实的课程标准有：“说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区”。教师可通过展示不同人种的图片，让学生小组间对比讨论，总结归纳不同人种的体质特征（即人种的特点），“在地图上指出三大人种的主要分布地区”旨在提高学生

1

在地理学习中利用地图学习的意识，教师可设计“你指我说”的活动，训练短时间内迅速识图的能力。

二、学情分析

在知识基础方面，学生学习了地球与地图、陆地与海洋、天气与气候等内容，掌握了一些基本的读图分析方法，可以迁移应用到人口与人种中——运用地图归纳世界人口增长和分布的特点。在能力层次方面，通过一段时间的地理学习，具有基本的识图能力、空间想象能力和一定的概括能力。在心理特点方面，学生思维活跃，好奇心强，调皮好动，乐于探索，但是他们的逻辑思维能力不强。

三、教学目标

1.能够计算某地的自然增长率和人口密度。

2.能够分析影响世界人口分布的因素。

3.能说出不同人种的特点和在地图上指出不同人种的主要分布地区。

4.通过运用表格数据和地图归纳世界人口增长和分布的特点，提高分析问题的能力。

5.通过举例说明人口过多和人口过少对环境及社会、经济的影响，正确认识人口问题，初步树立科学的人口观。

6.通过对比分析不同人种的特点，初步形成“不同人种虽有体质上的差异，但没有优劣之分，所有人种都是平等”的观念。

四、教学重难点

教学重点：世界人口的增长；世界人口的分布；人口问题；

教学难点：分析影响世界人口分布的因素。

五、教学方法：地图法、小组合作学习法

2

六、课时安排：2课时

七、教学过程设计

第一课时：

【导入】

教师活动：展示图片——“春节期间火车站”、“五一泰山”、“十一长城”和“印度挂票”的图片，并提问：“看了图片，你能说一说这些图片有什么共同点吗？”

学生活动：观看图片，找图片共同点。

教师活动：这些图片共同的特点是人特别多，那同学们知道目前世界有多少人吗？世界人口的从古到今又是如何增长的吗？世界人口又是如何分布的吗？这些都是我们今天学习的重要内容，今天让我们一起去探讨这些问题吧！

【教授新课】

1.初知世界人口

教师活动：我们先来解决第一个问题：目前世界有多少人，哪一位同学可以告诉老师目前世界有多少人。

学生活动：回答问题。

2.世界人口的增长

教师活动：1987年世界人口达50亿人，2011年世界人口突破70亿人，目前世界人口约75.8亿人。那世界人口从古到今又是如何增长成这样的情况的呢？我们一起来做一课本72页的计算题——计算人口从10亿增加到70亿，每增加10亿人口所需要的时间，来初步感受一下世界人口的增长速度，并谈谈你从所填表格的数据中发现了什么规律。

学生活动：填表格，找规律。

教师活动：从表格的数据中我们发现人口从10亿增加到70亿每增加10亿人口所用的时间越来越短。那世界人口从70亿增长到80亿所用的时间很有可能是多于12年还是少于12年呢？

学生活动：回答问题。

教师活动：我们一起来验证一下答案吧！请大家阅读世界人口分布图，把不同历史

3

时期的人口增长速度的情况填写完整。

学生活动：阅读地图，填写表格。

师生一起检验表格填写的正确情况。

教师活动：再次提问那世界人口从70亿增长到80亿所用的时间很有可能是多于12年还是少于12年呢？

学生活动：给出比较合理的答案：多于12年。

教师活动：提出问题：为何进几十年来，人口增长速度越来越快？请小组讨论分析问题，并派代表发言

学生活动：讨论分析问题，选小组代表发言。

教师活动：评价并总结：进几十年来，人口增长速度越来越快的主要原因是生活水平和医疗水平的提高。

3.人口自然增长率

【承转】那么，人口增长速度的快慢用什么来量化呢？

学生活动：回答问题，人口增长速度的快慢用人口自然增长率来量化。

教师活动：如何计算人口自然增长率？

学生活动：回答问题：人口自然增长率=出生率－死亡率

教师提问：如何计算出生率和死亡率呢？

学生活动：出生率=年内出生人口年内死亡人口100%；100%

总人口总人口教师提问：人口自然增长率=0，=0，＜0分别有什么含义。

学生活动：组内讨论并回答问题，选出小组代表发言。

教师活动：总结评价小组交流的结果，并提出问题：同学们知道哪个大洲的人口自然增长率最高？哪个大洲的人口自然增长率最低？

学生活动：思考回答教师问题。

教师活动：提示误区：亚洲的人口最多，但是其人口自然增长率不是最高的，最高的是非洲。

【承转】了解了各大洲的人口自然增长率，我们来看一下不同国家的人口自然增长率。请同学们完成ppt展示的不同国家的人口自然增长率的内容，谈一谈你从表格

4

的数据中发现了什么什么规律。

学生活动：填表找规律，发表看法。

教师活动：总结评价：一般来说，经济发展水平较高的国家，人口自然增长率较低；经济发展水平较低的国家，人口自然增长率较高。

4.人口分布特点与人口密度

【承转】我们探讨了课堂开始前提出的世界人口增长的问题，但是我们还没有探讨世界人口的分布问题，接下来我们一起来探讨这方面的问题。请大家阅读地图——《世界人口的分布》，小组之间交流探讨——世界人口的分布特点和应该如何衡量一个地方的人口分布的疏密程度。

学生活动：小组合作探讨世界人口的分布特点和应该如何衡量一个地方的人口分布的疏密程度。并回答老师的问题。

教师活动：总结世界人口分布的特点——分布不均匀，有的地方人口稠密，有的地方人口稀疏。用人口密度来衡量人口分布的疏密程度。请大家一起来做一做关于人口密度的计算题。

学生活动：做计算题。

5.人口稠密区

【承转】接下来我们一起来探讨人口分布的两个重要的问题——影响人口分布的因素。请各小组在《世界人口分布图》上找出几大片人口稠密区，并分析其人口稠密的原因。

学生活动：小组间一同寻找几片人口稠密区与分析原因，并选出代表分享小组成果。

教师活动：评价总结：自然条件和社会经济条件优越的地区，人口稠密。提示误区：人口稠密不代表人口自然增长率高，如欧洲西部人口稠密，单人口自然增长率较低，人口增长缓慢。

6.人口稀疏区

教师活动：组织学生探究人口稀疏区的分布及原因。

学生活动：完成人口稀疏区的探究活动。

教师活动：总结评价：气候较为恶劣、高原或山地地区人口稀疏。从上面的探究来看，我们可以看出地形、气候等阻燃因素以及开发历史、经济水平和看交通条件等

5

社会经济因素是影响人口分布的主要因素。

【结课】

教师活动：让学生起来说一说这节课收获了什么或者有什么疑惑。

学生活动：发表学习感想。

【作业布置】

完成地理填充图册32-33页1.2.3大题的练习。

【板书设计】

第一节人口与人种

一、世界人口的增长

1.世界人口

2.世界人口增长的特点

3.人口自然自然增长率

二、世界人口的分布

1.人口稠密区

2.人口稀疏区

八、教学反思

6