第三节　地图ppt配套的教案及板书设计

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第一章

第一节

地球和地球仪

教

学

目

标

课时：第

课时总教案数：第3个

知识与技能

了解地球仪的基本构造，会制作简易地球仪。

过程与方法

通过引导学生仔细观察地球仪并与真实的地球作比较，归纳出地球仪的基本结构特点，培养学生的观察能力；通过制作简易地球仪，培养学生合作学习及动手实践的能力。

情感态度与价值观

通过学习，培养学生的合作态度，科学思维及探究意识。

教学重点

通过了解地球仪的基本构造，制作简易地球仪。

教学难点

制作简易地球仪，建立地理空间概念。

教学方法

观察思考、讨论分析、合作探究等。

，制作学习用具

教学用具

教学地球仪，教学挂图（一幅）地理图册

地球的材料一份

教学过程

教学

教学活动

内容

教师活动

复习提问:⒈地球的形状怎样？

⒉怎样描述地球的大小？

［新课导入］我们生活在地球上，

地球是人类的家园。如果我们要了解地球的全貌，研究地球表面地理事物

的位置及分布状况可以借助一定的工具如：地图、地球仪等。

［展示教具］地球仪

［教师板书］二、地球的模型－－地球仪。

1.地球仪的概念

［教师提问］大家知道，我们日常生活中接触到的海洋和陆地，高山

与平原、江河湖海，国家与城市等都是地理事物，同学们仔细观察地球仪，

说明其上面都有哪些地理事物？

学生观察地球仪并回答

（只要学生观察地球仪说出的地理事物，教师都应予以肯定）

［教师讲解］地球仪上的地理事物千差万别，数量巨大，因此，人们

在地球仪上可以用不同的颜色、符号、文字来表示地理事物相应的位置、

形状和名称。那么，地球仪与真实的地球原貌有哪些主要的不同？

［教师总结］⑴地球仪是地球缩小的模型。

⑵地球仪上有一些在地球上实际并不存在的点和线。

⑶地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，这个地

轴在地球上也没有。

［教师提问］我们了解了地球仪的这些特点，你能用自己的语言给地

球仪下一个定义吗？

学生讨论回答。

［教师总结］地球仪是人们依照地球的形状，并且按照一定的比例把它缩小而制成的地球模型。在地球仪上，人们用不同的颜色、符号、文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置和名称。所以它是我们直观、逼真地了解地球全貌的工具。

［教师提问］地球仪的作用是什么？学生讨论回答。

［教师板书］2.地球仪的作用

［教师总结］地球仪既可以方便我们了解整个地球的全貌，又能帮助

学生活动

学生按小组讨论后回答。

（让学生依据对地球仪的理解，用自己的语言概括。）

设计

意图

从宏观角度了解我们生活的地球，激发学生的学习兴趣

使学生了解地球仪的基本结构

1

我们了解地球表面各种地理事物的分布状况。今后，我们要经常借助地球仪来学习地理知识。所以，同学们应当学会并习惯运用地球仪研究地球的方法。

［教师提问］仔细观察地球仪上标的点和线，回答地球仪都有哪些重要的点和线？你能依据地球仪说出来吗？

［教师总结］地轴与地球表面的两个交点叫两极，位于北面的叫北极，位于南面的叫南极，与地轴垂直并环绕地球一周的大圆圈是纬线，连接南北两极并与纬线垂直相交的是经线，所有的经线、纬线都相互垂直相交构成经纬网。而所有这些点和线都在真实的地球上是不存在的，它们是为了研究方便而假想出来的。

现在我们对地球仪有了初步了解，让我们亲自动手做一个简易的地球仪，并标明经线、纬线、北极、南极、赤道等。

［教师活动］学生相互展示交流自己的成果，评出优胜组，并给予鼓励性评价。

［课堂小结］

［教师承转］既然地球仪上的这些点和线在地球上不存在，为什么还要？（过渡下节，前后连贯，使教材的整体性更强）

【评价建议】本课内容重在引导学生仔细观察地球仪，了解其构造特点并会制作简易的地球仪，教学评价时应注重学生是否认真观察思考，是否积极参与教学活动，是否积极与他人合作。

【教学后记】由于学生初步认识地球的模型－－地球仪，并且每组都备有学生地球仪，因而学生学习兴趣较浓并能积极观察思考问题。在制作地球仪的活动中，学生兴致更高，课堂气氛比较活跃，教学效果较好。由于学生的动手能力有差异因此有些小组制作效果很好，而个别小组效果欠佳，需要教师进一步指导，在以后的教学中要注意对学生地理技能的培养。

点明地球仪在

今后生活、学

习中的重要性

学生讨论回答并到前台演示（地轴、两极、赤道、回归线等）

板书设计

二、地球的模型－－地球仪

作业布置

课后记：

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