第三节　地图优秀教学设计内容

第一章第四节《地形图的判读》（课时1/2）教学设计

新世纪英才学校 文超群

一、教学目标知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度与价值观目标

1、知识与技能目标：

（1）学会运用地图计算海拔与相对高度

（2）学会判断等高线疏密分布与地形坡度陡缓之间的关系

（3）会识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部 2、过程与方法目标：

（1）能够运用等高线疏密分布判断地形坡度

（2）能够运用等高线地形图找出山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部

3、情感、态度与价值观目标：

（1）通过对地形图的判读方法的掌握，让学生对地球表面的高低起伏和地图图幅之间的关联形成理解，让学生形成选择用图，选择合适地图的生活习惯。

二、教学重点：五种等高线地形部位、等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系 三、教学难点：在等高线地形图上识别山体不同部位的等高线形态

四、教学方法：讲授法、演示法； 课时：1课时

五、教学过程

►复习已经学过的知识

复习地图的三个基本要素：

1.比例尺：比例尺大，范围小，内容详细——相反关系

2.方向：（在地图上有三种表示方法）①指向标（课件展示）；②经纬网；③按惯例“上北下南，左西右东”定方向。

3.图例

►新课导入

情景创设：军队翻山越岭穿越的案例（场景图、地形图、提问）

还记得我们做过的题目野外旅行一般用什么地图？（地形图）很好，人们最常用的两种地形图是等高线地形图和分层设色图。那这两种地图怎么阅读呢？今天我们就来学习一下怎么去阅读地形图——这就是本节课要重点讨论的“地形图的判读”（板书）

►教学目标展示和学生自学环节

要求：1、读懂地形图上的高度

2、学会绘制等高线

3、学会判读等高线与地形坡度大小的关系

4、学会判读“山顶、山脊、山谷、陡崖、鞍部”等地形部位

►学习过程

第一步：地形图上的高度：

1、海拔高度；2、相对高度

归纳小结：地面某个地点高出海平面的垂直距离，称为海拔。

某个地点高出另一地点的垂直距离，叫做相对高度。

注意：地图上出现的高度一般情况下的都是海拔。

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提问：人们是怎样把立体的高低起伏的地形绘制到平面地图上的呢？

第二步：绘制等高线

学生自学：读课文并观察课本P25的“等高线示意图”，体会等高线是怎么绘制的？

播放课件：等高线图的绘制过程（学生认真观察，形象感知），

也可以用切土豆演示

1、等高线：地图上海拔相同的各点连接的线。

2、等高距：地形图上相邻两条等高线之间的高差称为等高距，也叫做等高线间隔，用h表示。在同一幅地形图上，等高线的等高距相同。同一幅图，只有一个等高距。

注意：同一幅地图中等高距相同。

同一条等高线上所有点的高度相同。

高度不同的两条等高线 （会，不会）交叉。

如果绘的是等深线，图中由内向外高度 。

当堂练习：

第三步：等高线与地形（课本26页“活动”）

等高线密集

等高线稀疏

坡度陡

坡度缓

第四步：五种地形部位（课本25页）

演示：用拳头演示

课堂小结与课堂练习（见练习）

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板书设计

地形图的判读

第一步：地形图上的高度

1、相对高度；2、海拔

第二步：绘制等高线

1、等高线；2、等高距

第三步：等高线与地形

等高线密集，坡陡；等高线稀疏，坡缓

第四步：五种地形部位

山顶、山脊、山谷、陡崖、鞍部

课后思考：

本节的内容，在考试过程中，学生最容易出错的地方是五个地形部位的判断和运用，地形起伏状况与等高线的弯曲关系的对应，因此需要让学生在学习过程中，充分理解了地形起伏与等高线的空间对应关系，教学重难点也就迎刃而解。

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