第三节　降水和降水的分布公开课参赛课教案

第三节

降水的变化与分布

教学目标

（一）知识目标：

1．了解降水的概念及其主要形式。

2．能够使用降水资料绘制降水量柱状图，并读图说出降水量随时间的变化特点。

3．学会阅读世界年降水量分布图并分析归纳世界降水的分布规律。

（二）能力目标：

1．培养学生读图、绘图、分析图的能力。

2．培养学生读图分析解疑能力和思维能力。

（三）情感态度价值观目标：

关注生活中的地理，增强学习地理的兴趣，增强自信心，培养学生主动探索、克服困难的意志，提高与他人合作学习的能力。

教学准备：多媒体课件。

有关降水的形成、地形雨等视频材料。

学生准备：1．降雨、降雪等景观图片。

教学活动：

导入新课：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师打个谜语你们猜好不好？

多媒体展示：千条线、万条线，落到水里看不见（打一自然现象）

学生猜出谜底：下雨

教师：看来大家都很会猜谜语，我再打个你们猜：多媒体展示：白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花原从天上来（打一自然现象）

学生猜出谜底：雪花

小结：对！像下雨、下雪这样一些自然界中常见的自然现象都称之为降水，今天我们探究的课题即为：降水的变化与分布。（出示课题）

（一）创设情景，引出问题

1、录像：降水的各种类型，某地特大暴雨造成的损失。

2、引出问题：这是我们生活中经常发生的现象，你从中有何感想？

地理新课标要求将学生从科学世界回到他们的生活世界，兴趣是学生学习最好的老师，因此创设这一富有浓厚生活气息的地理现象，能充分引起他们的好奇心和探究心理。

（二）合作交流，分析影响

【教师】展示课前准备的降雨不同等级的符号图片，观察图片上符号的差异。

【活动】图片上展示了降雨的不同等级，那么“降水就是降雨吗”？让学生讨论后找出

答案。

【学生】不是，降雨是降水的主要形式，降水还包括雪、冰雹等其他形式。从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。气象部门把降雨划分为下雨、中雨、大雨、暴雨等不同等级。今天我们就来学习降水的变化和分布。

【教师】大家知道我国北方地区哪个季节降水多？哪个季节降水少吗？

同学们都知道我们这儿夏季降水较多，冬季降水较少，那么世界上各地的降水同我们这里一样吗？今天我们就学习降水的变化和分布。

二、讲授新课

【教师】结合搜集的资料和自己的体验，举例说明降水对人类生产和生活的影响。

【学生】最近南方降水过多，导致洪涝灾害，影响人们正常的出行，同时也影响了同作物的收成等。

【教师】无论是人类的生产还是生活活动，都收降水的影响。那么，降水落到地面，我们如何才能知道降水量的多少呢？

【教师】阅读降水量的测量，观察测量降水量的主要仪器雨量器的构造，了解其使用的方法。设置多张小卡片，每张小卡片上都有描述降水的句子，参照第一张小卡片，用实例或者推测的方法，在其他小卡片的空白处写出这种降水状况可能给人类生产和生活带来的影响。

需要注意的是，对于学生的回答，不要求全面，能说出两三个方面就值得肯定。关键是由此项活动使学生加深认识降水对人类活动的影响。

（三）阅读图表，自主学习，展开讨论

1、利用多媒体课件，让学生阅读北半球某地年降水量的月份分配图，回答该图反映了哪些地理信息。

2、读世界年降水量的分布图，分析判断推理世界各地年降水量分布的规律。

学生自行提出问题进行讨论。

（四）绘制图表，提高能力

用资料中给出的降水量数据，参照“绘制气温曲线图”的步骤，画一幅降水量柱状图。

在以上两个教学情景场中，教师适时启发，解决学生的共性问题，并始终以学为主线，为学生提供学习的经历和活动的框架，重视学生的领悟与感受过程，优化深化教学情景，为学生可能遇到的问题留下解决的空间。

讲解：一个地区，一年内个月的降水量是有差别的，通常用什么来表示呢？

【学生】一般用各月降水量柱状图来表示一个地区一年内降水的季节变化。

【教师】观察教材图3.22“降水季节变化的地区差异”，观察A、B两地降水有什么差异？

【师生互动】教师引导学生读图，读图时首先看条形住的高低，对照左边的降水刻度，独处个月降水量的大约数值。其次分析降水在一年内的季节分配情况，包括该地降水全年多或少，各月降水分配是否均匀，什么季节多雨，什么季节少雨等。

【学生】不同地区降水量的季节分配不同，A图全年各月降水分配均匀，B图6、7、8、9月份降水多，其余月份降水少。

【教师】降水量的多少除季节上有变化外，在不同年份降水量也有变化，有的年份多，有的年份少。

【活动】请同学们根据教材活动中提供的信息，绘制和阅读降水量柱状图。自主完成，比一比，看谁完成的又快又好，教师给予鼓励。

板书

（一）降水与生活

1、什么是降水

2、降水量的测定

（二）降水的季节变化

（三）降水的分布

1、影响降水分布的因素

2、世界年降水量的分布规律