C第二课时教案

《How tall are you》

人教版教材 六年级下册 第一单元第六课时

作者姓名：陈晓冰 工作单位：揭阳空港经济区地都镇 土尾小学

联系电话：13822021501 邮 箱：tw10086@163.com

【课题、课时】

《How tall are you》 （第六课时）

【教学内容分析】

本单元是义务教育PEP小学英语教科书六年级下册教材Unit 1 《How tall are you?》

C部分的内容。本节课是一节典型的词汇综合课，在本单元前面学习了表示年龄、身高、体重等形容词的比较级以后，为了升华学生对形容词比较级的日常运用而设计的故事。这些比较级对原来词汇的巩固和拓展是一个阶梯式的提高。本节课的教学内容主要是能够结合数字和单位描述自己和他人身高和体重，并能初步使用比较级跟他人进行身高和体重的比较。

【学情分析】

六年级下学期的学生对英语学习的方法和内容已经有了比较明确的概念，基本上能够保持注意力的集中。但由于已经基本上习惯了英语教学，学生的学习兴趣不容易被调动起来，加上此阶段的学生在英语学习方面已经显示出了比较明显的层次性，所以设计教学内容时要注意将趣味性和知识性、基础性与层次性相结合，关注每一位学生的学习动态，凸显语言的交际功能，让学生体验教学的衔接性和流畅性。

【教学目标】

（一）、知识与技能

1、通过有趣的小故事复习本单元内容，整体把握形容词变比较级的规则和使用。

2、能够灵活准确地运用形容词比较级描述人物和动物的特征差异。

3、能够听懂、读懂并内化Part C部分Story time的内容。

（二）、过程与方法

任务型教学方法，小组合作、分角色表演、自主学习方法。

（三）、情感态度与价值观

1、学生通过在英语课堂上互动学习，感受语言的魅力，激发学习兴趣。

2、在使用句子的情境中接收新单词，改变单词教学的枯燥呆板。

【教学重点】

1、能够掌握本单元形容词比较级的构成方法、掌握词汇、句型并灵活运用到具体的语境中。

2、能够听懂、读懂并内化Part C部分Story time的内容。

【教学难点】

1

能够掌握基本阅读策略，并把本单元的词汇、句型运用到具体的语境中。

【教学策略设计】

1、通过创设情境、任务驱动，使学生明确本单元的学习目标，激发学生的学习兴趣。

2、

通过歌曲《My small cat》等视听结合的语言输入，提高记忆效率。

3、通过课件的展示，创造条件让学生运用本单元所学的比较级和句型表达自己及别人的身高、体重。

【教学用具】教学课件、单词卡、头饰

【教学流程图】

开始

复习导入

以单词游戏导入新课，复习上节课重点知识，温故知新的同时为本课的展开铺垫了一个愉悦的氛围。

知识新授

以“情景设置”导入Story time的阅读，辅助jigsaw reading(拼图阅读)策略，通过小组合作学习重新整合文章片段，拼凑出完整的故事。

技能操练

游戏串烧复习本单元的词汇、句型，培养学生jigsaw reading(拼图阅读）策略，提升学生的综合语言运用能力。

拓展提高

布置开放型的家庭作业“故事大王”，给了学生展开想象，展示自我的机会。

2

【教学过程设计】

教学环节和教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

通过歌曲营造英语学习氛围，为本课的教学做好话题铺垫。

教师播放本单元歌曲《My 学生跟唱歌曲。

cat》，复习本单元学一、Warming up small (热身) 过的比较级。

二、Revision (复习)

（一）Word game（快速组单词）

这个游戏让学生们在快节奏的游教师出示打乱顺序的字

母，播放有节奏的音乐，要

求学生以最快的速度将其组

成新词。

h,o,t,e,t,r( ) f,n,u,n,i,e,r( ) h,p,p,a,i,e,r( ) s,r,t,o,n,e,r,g( ) i,t,,n,e,h,n,r( ) m,a,l,e,l,r,s( ) s,n,n,u,e,i,r( ) 学生根据提示，谁会谁戏氛围中复***声拼读出该单词。

单词的同时又营造了一个很好的英语氛围。

(一)情景设置，导入新课: (1)Look,what are these?

Ss:

Today,there are many anim- They are animals. als come to our classroom.

Let’s meet! (2) 教师结合图片介绍“森

林”里的住户：Mr Zebra, Mr

Giraffe，Mr Dog，Mr Deer，

Mr Hippo。

(3)Guess the animal. 3

在猜的过程中学生可

三、

Presentation （呈现新课）

教师出示动物的名片（包括用“How tall is it？

身高、体重），学生上台提问”“How heavy is it 这个游戏既活跃并猜出是哪只动物。哪位学生以最少的问题猜出是哪只动物的，就哪组获胜。

？”“Is it strong? 了课堂气氛，又”“Is it the tall- 复习了本单元学est？”等。其余学生

过的单词及句型

。

（二）学习Part C部分Story 根据图片内容回答该time的内容：

同学的问题。直到该学

Why are these animals com- 生猜出动物名字为止。

ing to our classroom?

Because “We want a goal-

keep!”So,they all came to

apply.Who will be the best

goalkeeper? Next,let’s

learn the story!(教师课件学生认真观看故事动播放故事内容，并要求学生划出生词。) 画内容，并划出故事中

的生词。

C、Story time （1）生词呈现:

goalkeeper, have a try,

catch, reach, teamwork, 学生跟着老师的指导happening, guy, almost, 学习新词。

excellent. (2) 学生以组为单位分为6

学生以小组为单位,讨

以小组为单位，个PK组，在组内阅读、说一论并确定中文意思。然进行练习，遇到说中文大意。最后，以小组后，分组有感情地朗读问题小组内互相帮助，共同解决。采取了分PK组的阅读策略，把传统的课堂变成了PK取胜，在学PK的形式翻译课文，以读得该部分内容。

有感情、发音标准的一组为获胜组。

（3）Answer the question:

①.How tall is the zebra?

②.How heavy is the deer? 小组内合作交流，然后习新知、整合信

4

③.Who is the tallest of 推选同学回答问题。

them all?

息的同时，激发了学生交流好探索的欲望。

④.Who is an excellent

goalkeeper?

（4）教师播放故事内容，学

生跟读内容。

(5)学生打开课本，通读课

文。

四、Drills

（趣味操练）

角色表演把课本内容生动形象地演绎出来，既活跃了课堂气氛，又能使学生更好地理解课本内容。

（一）、男女生角色表演比男女生推选代表戴上赛。先准备，然后表演Part C老师课前准备好的头部分Story time的故事。

饰，上台表演故事。

（二）、师生共同评价学生的

表演。

（三）“Bomb game”

学生以组为单位进行这个游

戏，幻灯片上闪现本单元所

学词汇(如：older,thinner, 学生以组为单位，大声以游戏的形式操nicer,heavier…和相关的句子，如：How tall are you? How heavy are you？

等)和炸弹，当同时出现炸弹时，必须保持安静，喊错的组出局，表现优异的组可以得到奖励。

读出幻灯片上的内容。

练比较级的单词和相关的句子，既激发了学生的学习兴趣，又活跃了课堂的气氛。

(一)、按要求写单词。

1.thin（比较级）________

2.tall（反义词）________

3.old(反义词)___________

4.foot（复数）__________

5.smaller（反义词）______

5

6.stronger（原形）_______

7.happy（比较级）________ 学生在老师分发的随

通过形式多样的练习题，全面检测学生对本单元重点知识的掌握情况。

五、

8.heavy（比较级）________ 堂练习上完成这些练Consolidation 9.hot（比较级）_________ 习题。

(达标测评) 10.sad（比较级）________ (二)、按要求改写句子。

1、I’m 1.65 metres.You are 1.57 metres. (合并成一句话) I’m _____than you . 2、Are you younger than him?（做否定回答）

________________________ 3、Amy is 1.60 metres. (对划线部分提问) ________________________ 4、His brother is 50kg. (对划线部分提问) _______________________ 5、He is 12 years old. (对划线部分提问) ________________________

六、Summing up

(总结) （一）Rules：

总结出本单元形容词变比较级的三种方法：

(1)大多数形容词，直接加­er。如：taller，smaller，older,longer。

(2)以辅音字母加“y”结尾

6

复习环节是对整个单元重点知识的总结，方便学生更好地学习、记忆。

的形容词，把y变成i，再加­er。如：heavier，funnier，happier。

(3)以重读闭音节结尾，且末尾只有一个辅音字母的词，双写末尾字母再加­er。如：thinner，bigger。

(4)以不发音e 结尾的，直接加上-r。如：nicer 。

(5)不规则变化，如：good/well-better。

七、Homework

（作业布置）

(一)、听录音并背诵对话。

（二）、完成课堂检测的相关习题。

（三）、把故事讲给你的父母听。

（四）、让学生结合本课的故事继续大胆想象，编出更加

有趣的后续故事，评选出“故事大王”。（选做题）

（五）、预习下一课，查查生词，译译句子。

“故事大王”作为选做题，给了学生展开想象，展示自我的机会

，使本节课的内容得到适当的延伸。

7

【板书设计】

Unit 1 How tall are you?

C Story time

better

nicer

bigger

thinner

heavier

funnier

happier taller

longer

older

smaller

【教学反思】

本节课时小学六年级英语下册第一单元的第六课时，是一节故事教学课。新课程标准强调，英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，学生学习的过程就是学生形成语言运用能力的过程。本科时设计遵循以上教学理念，根据学生的实际情况，设计了歌曲、游戏、故事等能引起学生学习兴趣的教学环节，整节课课堂气氛活跃，学生兴趣盎然。在上课一开始，我先通过歌曲《My small cat》和单词游戏进行复习，加入了第一单元单词和句型的输入频率，为故事学习、复述故事和后面的写作做好铺垫。在教学过程中，我尤其注重学生的兴趣激发，根据小学生爱演、好胜的特点，我设计了分角色表演，让学生们的语言和情感在活动中都得到了交流。我认为这样既培养了学生听、说、读、演和写的能力，又能使学生在参与活动的过程中运用语言，从而逐步具备运用英语完成任务的基本能力，达到了预期的教学目的。但是，由于时间安排不够合理，在角色表演中如果能够让更多的学生参与到表演中来，课堂效果会更好一些。

8