Lesson 1国家优质课一等奖

小学英语学科 教学设计

课型

单词、歌曲课题名称

《精通英语》三年级下册Unit 1 Lesson 1 教学课

本课是第一单元第1课时，主要内容为学生间的相互问候，以及邀请同学一起去学校。以制定春游计划为主题进行引导，目的是以去学校做春游相关准备为前提，了解学校各功能教室，提高自身表达能力，从而为用英语表述春游计划做铺垫，此方式激发学生的学习兴趣，同时复习、巩固、深化三年级第一学期伊始所学的有关问候的句型。本课的主要语言功能句是Nice to see you again. 及Let’s go to school.用Let’s go to ….句型，帮助学生更好的理解学校及内部各功能教室的单词表达，以师生间、生生间的相互提问，使学生更好的运用所学知识表达自己所想。

学生通过小组合作，制定春游计划。教师可以通过新旧知识相融合，为学生创设新情境，运用发评价卡片的形式，激发学生的学习兴趣。三年级同学学习英语已有一段时间，教师仍需要对学生的行为要求更加规范，如听铃声、与老师问好、与同学相互介绍自己等；同时三年级的同学更容易通过参观学校各功能教室、拍单词、角色扮演等多种游戏形式，被调动积极性，乐于参与课堂。这些都为学生顺利掌握本课的内容以及学生喜爱英语，乐于学习英语奠定了一定良好的基础。

1. 在创设真实语境中，学生能进一步巩固、深化本册书所教授的句型，如Nice to see you again. Glad to see you again. Let’s go to school. OK, Let’s go!等;并能做到初步的知识运用。

2. 学习相互问候、邀请同学一起去某地的句型，以及一起去学校的歌曲，学生能理解、会说、表演。

3. 通过拍单词活动，学生学会运用本课的知识，并正确对home, zoo, school, classroom等几类单词归类，能将本课所学运用到实际生活中发散思维，学会根据单词不同种类进行归类。

4. 在小组合作环节，学生积极参与，创设新的春游计划的对话，富有创造性，能将本课所学与旧知紧密结合，并敢于在大家面前展示自我。

教学重点：

能够理解并表演本课的文本；能够用Nice to see you again.等问候句型,Let’s go to school.等邀请句型以及所学词汇，进行交流，如参观各功能教室环节，学生能够根据不同的地点，用英语表述不用的学习活动，并自由谈论自己的想法。

教学难点：

能够用问候及邀请去某地等相关句型及词汇，完成各项任务活动，如小组活动，制定春游计划，培养学生合作精神，以及用所学语言进行自主交流的能力。

教

学

内

容

及

学

情

分

析

教

学

目

标

教

学

重

难

点

课时计划授课时数：（

1

）课时

本节为第（

1

）

课时

安排

教学

资源书、FS课件、教具贴图、评价卡片、分组桌牌、春游计划展示板、胶棒等

准备

1

教

学

过

程

一、

引导参与，激活旧知，导入新课。

（一）积极引导，调动情绪：

教师示意已经上课，欢迎同学们再一次回到我们的校园，并与学生相互问候，为后边生生间自主问候做铺垫。

T: Hello, everyone. Welcome back to our school. This class is our first class in this term. So nice to meet you again. T: We also can say “Glad to meet you again.” Again means one more. 【设计意图】引导学生倾听教师的简单开场介绍，规范其良好的学习习惯同时，积极引导学生理解并学会运用again；调动学生的学习情绪，积极的参与课堂活动，激发学习兴趣。

（二）问候歌曲，激励参与：

T: Oh, you’re so nice. Do you remember a song named “ Glad to meet you.” in the last term? Let’s sing it together, OK? S: OK! 【设计意图】复习哼唱上学期有关问候的小歌曲。教师首先带领学生进行动作表演，而后学生自主找到好朋友互相表演该歌曲，促进学生间随机互动的同时，激励学生积极参与，为学习本节课新歌曲做铺垫。

（三）创设情境，导入主题：

教师赞赏同学们的精彩表演，并赞扬其歌声富有春天的气息，如此温暖，令人心旷神怡，由此引出春天我们可以干什么呢？

T: Thank you, boys and girls. Your song sings so nice, like spring’s weather. So warm, so happy. And what can we do in spring? T: When the grass has just turned green, we can have an outing in spring. We also can have a spring picnic with our family. Do some physical exercises is a good choice. Do you like some tea? What about scented tea? We have so many things to do in spring. 【设计意图】教师在给出积极评价的同时，帮助学生树立自信心，而后介绍几种春天可以进行的活动，激发学生的兴趣。

T: But as a student, we can have our spring outing with our classmates. So let’s go to school to make our spring outing plan. If you do a good job, you can get a sticker, at last your group can make a beautiful plan, so try you best, OK? 【设计意图】通过教师的介绍，创设情境，让学生初步了解到今天的主题和春游有关；通过小组合作获得评价卡片，丰富春游计划展示板，激发学生的学习兴趣；导入本课主题，去学校制定春游计划。

二、

体验感知，导学新知

（一）

自主呈现，学会新知：

T: Now, the class, let’s go to school first. You can say “Let’s go, let’s go, let’s go to school.”

教师带领学生边表演边走入我们的学校,并引导学生自主呈现出本课的功能句。

T: Again, please. 教师将本节课功能句出现的关键词运用到鼓励性评价语言中，在真实情境下帮助学生深入理解该单词。

T: Let's spell the "school" together. T: Let's write down it together. T: Who finished?

2

T: Good job. 教师和学生一起输空拼写、握笔书写新单词school，学生完成后，高举自己的练习纸展示给教师，教师进组查看书写是否规范。

【设计意图】设置情境，在情境中教师帮助学生落实本课重点词汇，通过认读、表演、输空、书写等步骤学习新知，以个人、小组、全班等形式汇报新知，加深学生对新授词汇理解及运用。由此教师帮助学生形成良好的学习习惯。

T: Who can tell us, how do you go to school?

S: I go to school.... 【设计意图】本环节为自由表达环节，教师不做具体标准答案，学生可根据自身实际情况回答该问题。

（二）

发散思维，运用新知：

T: Now, let’s go into our school. Guess, where shall we go now? A library? S: A music room./ A classroom./... T: So we can say "Let's go. Let's go. Let's go to the classroom." T: OK, Who can spell the “classroom”? T: Now, we are in our classroom. What can we do in our classroom? We have many subjects here. What subjects do you like best? 【设计意图】本环节伊始，教师继续提出发散学生思维的问题，简单的提问可降低学生的畏难情绪，调动学生参与的积极性;揭示本环节必须掌握的新授词汇后，帮助学生积极落实及运用新授词汇；引用二年级有关对科目喜爱的提问，可发散学生思维的同时，鼓励学生做到新旧知识相结合，综合运用到生活中，不仅调动学生的学习兴趣，同时激发学生积极主动参与。

（三）

观察猜想，拓展新知：

T: You’re so clever. You know, in our school, we have many other places. Are you ready to go?

S: Yes. T: So we can say, OK, Let’s go.

教师向学生展示学校中各功能教室。

T: What can we do in…? 教师对学生进行发散性提问。

【设计意图】教师展示学校中各功能教室，引导学生观察并猜想是我们学校中见过的哪些教室呢？帮助学生进一步扩充本节课句型并生成对话；对话结束后，引导学生运用新知对各功能教室进行自由表述。大家积极尝试，既做到让全班同学都参与其中，也让全体同学在此情境中，进行新知的拓展。

三、

交际运用，巩固迁移，拓展新知

（一）

手脑结合，快乐游戏：

T: I think you’re so good, let’s play a game, ok?

S: OK. T: I’ll choose two groups, others can help them. Look here, let’s go to school. 共五轮游戏，每轮选两个小组完成拍单词游戏，每个小组可参与两次。

【设计意图】本环节旨在帮助学生学会根据单词的分类进行相关单词的归类，其中涉及到home, zoo, school, classroom等几类单词，以手、脑结合的方式，调动学生学习兴趣，促使其积极参与到本环节，快乐游戏，快乐学习。

（二）

听音练习，回归课本：

T: Are you happy? Let’s see what happened to

Kate and Gaowei. Listen first.

T: This time you can open your English book, let’s read together.

3

T: Who wants to be Kate and Gaowei? 1.

借助电脑课件，声像并茂地整体感知文本；

2.

全体同学大声跟读，增强学生的自信心; 3.

选取几位同学分角色表演本文本。

教师带领学生倾听、跟读、展示课文文本。

【设计意图】本环节教师引导学生通过听、跟读、表演等形式回归课本文本，深入理解本课文本；通过跟读的形式，引导学生学会模仿，规范学生的发音，使学生形成良好的语音语调。

（三）

听音训练，完成练习：

T: You’re wonderful. Maybe, we should do some exercises now. Take out your paper, please. T: Are you right? S: Yes. 完成听力练习。

【设计意图】本环节，教师引导学生听录音，完成相关练习。养成良好做题习惯的同时，实施学生正确的自我评价。

（四）

重组评价，表演评价：

T: For our spring outing plan, we have many choices. Look here, I have prepared some places for you. We can go to a aquarium, many sea animals in it. This is a tourism orchard, we can pick strawberries. Water park，we have been there before. MaiLu City, who has been there? Botanical Garden is a good place to know the plants. 教师简单介绍几处春游备选地点。

T: So you can make your plan in your group by using the stickers you’ve got, then show us, so try your best. 【设计意图】最后以新编对话结束本节课，学生可以利用本节课得到的各种奖励小卡片重新组合装饰对话展示板，以小组的形式进行汇报表演。

1. Listen to the tape and read the passage at home. 听录音，熟读本课文本。

作业

2. Write down the new words on your notebook. 在作业本上书写本课新授单词。

设计

3. Make a weekend outing plan with your parents.（Free choice）和你的父母一起制定周末出行计划。（自愿）

【设计意图】梯度作业，满足不同学生的不同需求和兴趣。

Unit One

Lesson One 板书

设计

Let's have a picnic.

Let's go to

school.

weather

vehicles

activities

the

classroom

drinks

friends

food

4