4 物体传声教学设计及课堂实录

《物体传声》教学设计

教学内容：冀人版小学三年级下册第一单元第四课

教学目标：

（一）科学探究目标：

能利用实验发现声音是靠什么媒介传播的

（二）情感态度与价值观目标：

愿意与同学合作，共同完成研究声音的实验。

（三）科学知识目标：

1.能举例说明哪些物体能够传声。

2.能用自己的话描述声音是怎样传播的。

（四）STSE目标：

能解释宇航员在月球上必须依靠特殊装置相互传递声音的原因。

教学重点：

本课教学重点放在学生的探究上，培养学生的观察和实验能力。

教学难点：

对于物体传声的理解、填写实验报告单。

教学准备：

多媒体课件、水槽、石块、纸杯、绳子以及学生身边的物品等。

课时设计：2课时

教学过程：

1、揭示课题

师：听到什么声音走进教室？生答（铃声）。铃声是如何传到我

们耳朵里的？今天就让我们共同探究《物体传声》。（师板书：物体传声）

铃声是通过什么物质传到我们耳朵里的呢?（师提示：这种物质无色、无味、充满整个教室、每个人都离不开它）生答（空气）师：生活中还有哪些声音通过空气传到我们耳朵里？生各抒己见。

教师再播放科学在线内容：月球上没有空气，宇航员在月球上听不到对方发出的声音，他们只能依靠特殊装置来传递信息。请同学思考回答：声音不能在真空中传播。[设计意图：以生活中的现象为入口，学生的思考变得积极主动了，轻松地获得了声音能在空气中传播的知识。]

（师板书：气体能传播声音）

2、通过实验拓展思维空间

为了引导学生进一步探究声音传播的其它途径，教师带领学生小组一起动手实验，充分给予学生实验的空间。实验内容就是制作土电话，学生通过自己亲自实验理解固体能传播声音。生边实验边填写实验报告单。

情境创设：播放医生给病人听诊的图片。提问：医生使用听诊器时，病人心脏或者肺部的声音是靠什么传到医生耳朵里的？声音还能在哪些物体中传播呢？教师鼓励学生联系自己的生活实际大胆地猜想。[设计意图：对于学生的猜想，教师及时给予积极的评价，着力营造一种民主、开放、活泼的教学氛围，使学生心理上有一种安全感，使思维进入兴奋点]（师板书：固体能传播声音）

3. 实验研讨，验证设想（比较固体、气体的传声效果）

4、小组合作，做“你听到了吗？”的实验。从而证明：在一般情况下，固体传声效果比气体传声效果好。

5、学生进行实验，探究水是否能传声？（最后证明液体能传播声音）（师板书：液体能传播声音）生填写实验报告单。

6、师问：物体传声必须具备的条件有哪些？学生积极发表自己的见解。教师总结概括：研究物体传声实验，必须具备三个条件：（1）要有传声物，如桌面、椅子、黑板、铁管、线等。（2）要让物体发声：挠、敲、说话等。（3）要用耳朵听声音如用耳朵贴物体上。并将此部分内容写在课本的14页。

7、谈收获、总结

学生把本节课的收获分享给大家。教师总结：声音可以在气体、固体、液体中传播。声音可以通过物质传到我们的耳朵里。[设计意图：使学生由感性认识上升到理性认识，提高了语言表达能力。] 本堂课的实验要求：（1）实验中不要大声喧哗以免影响实验效果。（2）小组为单位做好分工，愿意与他人合作，小组成员轮换操作。（3）学生挠桌面时用力要适中，勿敲或者发出较大的声响。（4）在水中轻敲石块，用力适当，让把耳朵帖在水槽旁边的学生能听到声音即可。（5）做好实验记录。

设计意图：此处充分体现以学生为主体，以探究为核心的新课程教学理念，在实验中促进了学生动手能力、合作能力的提高，同时有利于科学素养的养成，使每个学生都能获得感性认识。

板书设计：

物体传声

铃声是通过什么物质传到我们耳朵里的呢?

课后反思：本节课首先认真的研究了教材的编写思路和编写意图，认真学习了教材对教学的要求。通过教学实践，我感觉本课的教学设计还是比较成功的。本节课的教学重点是引导学生有目的地去设计实验，这一过程虽然占用了很多时间，但是为了学生实验探究、分析试验、判断结论奠定了基础。在课堂教学中，教师是组织者、参与者，把自己融入学生的探究中去，在开放中组织，在参与中指导，努力创设一个平等和谐的研究氛围，学生在这样的氛围中探究

，充分发挥了他们的自主性。本节课的遗憾就是在一些细节处理不够到位，在今后的教学中应加强这方面的训练。

作者简介：豆建芳，男，35岁，2007年9月参加工作，一级教师，现任职于滦县雷庄镇解各庄小学教导主任，多年来，一直任教小学科学学科，所讲的科学实验课多次被评为优质课。

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