6. 哪杯水热优秀教学实录

哪杯水热

教学目标

知识与技能：

1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。

2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。

过程与方法：

1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。

2、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。

情感、态度、价值观：

理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。

【教学重点】摄氏温度的读与写。

【教学难点】识读零下温度。

课前准备：感受温差

师：同学们，在上课前，我们先来做一个小游戏。用你们的手摸摸你们的额头，再摸摸桌面，你有什么发现（感觉）？

生：我发现桌面冷，额头热。

师：我们还可以怎么说也表示“桌面冷，额头热”？（用温度这个词语会说吗？）

生：桌面温度低，额头温度高。

师：同意吗？真聪明！

师：其实物体的冷热程度就是温度，通常用摄氏度（℃）表示。

（板书：温度）

一、导入：比较水的冷热

师：老师这有两杯水，你们猜猜哪杯是热的哪杯是冷的？（1号杯，2号杯）

生：（3－4名）

师：我们可以用什么方法来证明？

生：用手摸、用眼睛看……

师：那我们来用手感知一下杯子里水的温度。出示活动（二）

（桌上有三个杯子，我们把左、右手的食指同时放入1号杯、3号杯中，比较杯内水的温度，）哪个杯里的水是冷的，哪个是热的。可是我们只有3个杯子，大家在小组内轮流来做。

生轮流做实验

师：谁来告诉老师，1号杯和3号杯，究竟谁冷谁热？

生：1号杯冷，3号杯热。

师：你们都是这样的感觉吗？对，这是手给我们的感觉。那我们接着完成这个实验。（出示活动（二）剩余的部分：然后马上把两个手指同时放入2号杯，说说你的感觉！）

生轮流做实验

你刚刚两个手指放入两个杯子里是什么样的感觉？

生：感觉放在3号杯中的手指要热一点，放在1号杯中的手指要凉一点。

师：那两个手指感觉温度是一样的吗？那你同时放入2号杯中的两个手指告诉你，一个热一点，一个凉一点，手指感受到了温度差，这是手指给我们的错觉。那三个杯子里的水谁的温度最高？其次呢？最后呢？

二、观察温度计

师：如果老师想要知道热水的温度是多少，冷水的温度又是多少？这可怎么办呢？（你们有什么好办法吗？可以借用什么工具帮助我们？）

生：温度计。

（板书：温度计）

师：今天老师也带来了一个温度计？想看吗？那可以看仔细了！（出示水温计）这温度计看起来坚固吗？如果老师给你们用，你觉得该注意什么呢？

生：轻拿轻放；捏牢不掉下；不争夺等。

师：没错，在用温度计时一定要小心拿放，谨防破裂或摔碎。如果温度计的管子破裂，请立即告诉老师现在老师要布置个任务，请你仔细观察，看看温度计上有些什么？能完成吗？

师：那老师开始发温度计了。

学生观察

交流：在观察中，你们看到了哪些部分？（密封玻璃管、玻璃泡、刻度、数字、红色液体是液柱、℃的符号）

师：你说的它在哪里，给大家指一指。

……

师：小朋友们到底有没有说全呢？我们一起来看一看

出示课件

玻璃泡：用温度计测量物体的温度时，就要用玻璃泡去接触要测量的物体。（师直接讲解）

师：数字（有哪些数字）

师：红色液柱：它有什么作用呢？

（它可以告诉我们，到底是多少温度。

当它停止不动时，液柱最高点所对的刻度，就是测量得到的温度。）

师：大家观察的都不错，老师这里有三个问题，看看你们都解决了吗？如果没有，再速度地观察一下。课件中出示问题：

你观察的温度计上有摄氏度（℃

）的标记吗?

你观察的温度计上的每一小格表示多少？

（可以追问：一大格是多少？）

你观察的温度计测量的最低温度和最高温度

分别是多少？

（在温度计上，越靠上面，说明温度越高；越靠下面，说明温度越低。这里是0℃，那这里说明比0℃高还是低？

0、1、2。所以是－2℃）

学生观察与汇报

教师用课件说明补充

师：在观察的时候，同学们有没有有趣的发现？（学生说有，最大可能就是红色液柱升高，可以让大家一起试试。）

（如果学生说没有）师：现在老师请同学们模仿我，将温度计的玻璃泡捂住，（注意不要太用力，防止玻璃泡破裂）看看有什么发现！

生：红色液柱升高了！

师：这说明了什么？（温度升高了）如果把温度计放在一个冷的环境里会怎样？（红色液柱会下降）。

师：我们的手这样（师可有手部示范）握着温度计，液柱会不会一直不停的往上升，把温度计撑爆？（不会）当它停止不动时，液柱最高点对着的刻度就是……生：手的温度。（为什么你认为到100℃度就不会上升了呢？这是什么的温度？其他同学同意吗？）

三、摄氏温度的读和写

师：你会看吗？课件出示图片（3℃）

师：温度是多少？（生答：3－4名）其他小朋友都同意吗？

师：你们是怎么知道呢？老师给大家介绍一个读温度计的儿歌，帮助我们更准确地读数。

课件出示儿歌：读温度，有个窍门要记住，以零为准看清楚。零上温度向上数，零下温度向下数。一格一格数清楚，最后算算是几度。

师：记住这个方法了吗？那我们一起来读出温度数吧！下面是0，从0开始往上数，你们都是怎么做的吗？

师：（师指着一个一个往上数），的确是3℃，“3摄氏度”会写吗？这个“摄”字很难，看老师写一下。（板书）会了吗？下面的小朋友在纸上也写一下。你们写对了吗？相互检查一下，错的改一改。

师：小朋友们感觉“摄氏度”这三个字写起来麻烦吗？（麻烦）老师这里有个（更）简单的方法，想学吗？（生：想）那看仔细了！

我们可以用符号来表示。教师（板书：℃）

师：看清楚老师是怎么写的吗？

再来一遍，这次要看仔细了！（再板书：℃）

先写一个大写的C，它表示“摄氏”，再在C的左上角上画一个小圆圈，小圆圈表示“度”，连起来就是“摄氏度”。大家伸出手指，和老师一起写一写。

师：会写了吗？

好！看看他们写的对吗？刚刚老师看到有哪小朋友是这样写的？（例举）写的对吗？（有圈写大的，有圈写在旁边或上面的）我们一定要写正确了，（板书）先写一个大C，再在C的左上角上画一个小圆圈。写的不好的小朋友马上改一改。

现在大家都会看温度计了吗？会写温度了吗？那接下来老师有个挑战，看看叫什么？“智力大闯关”，一共六关。要不要试试？有没有信心？

第一关：

－4℃

师：第一关，（出示图片）图片上的温度是多少呢？生：－4℃（3－4名）

师：你是怎么知道的？

生：上面是0刻度，往下数4格，就是－4℃。

师：我们看看结果对吗？

的确是对的。

老师这里有个疑问了，为什么这里不是－6℃呢，你看，10、9、8、7、6？

生：因为是零下温度，要从0刻度往下数，所以是－4℃. 师：真厉害！用“－”号表示零下。会写吗？伸出手一起来写写－4℃。会写了吗？

第二关：12℃

师：第二关。（出示图片）温度是多少？知道了就写在白纸上，“摄氏度”用符号表示。

生：12℃。（2－3位）

师：你是怎么看的？

生：下面是10，往上数2格，就是12℃。

师：同意吗？

师：我们看看结果对吗？

有错的同学吗？错的马上改一改。

第三关：9℃

师：第三关：（出示图片）温度是多少？

请写在纸上，用简单的方法写哦。

生：9℃

师：你是怎么看的？

生：液柱最高点在0的上面，就从0刻度往上数，0、1、2……9，所以是9℃。

（液柱的最高面上面是10，往回数一格。就是9℃了。）

师：有不同意见吗？

生：……

师：我们来看看结果。

是9℃

第四关：－8℃

师：这是多少？用－号表示零下。请在纸上用简单的方法写。

生：－8℃

师：你是怎么看的？

生：液柱的最高点在0刻度的下面，说明比0℃要低。这里是从0刻度往下数，所以是－8℃。

师：我们来看看结果，确实是－8℃。为什么是－8℃呢？

现在我们知道在温度计上，越是上面，说明温度越……高，越是下面说明温度越……低，那我们看看这个温度比0℃高还是低？……低。

（数格数）0 、1、2……8，所以是－8℃。

师：对的举手，恭喜你们闯关成功。有的是0上的温度，有的是0下的温度。悄悄的告诉你们，老师以前也经常搞错，但后来老师发现了一个特点，之后就再也没错过。你们发现了吗？

想知道吗？

0上的温度，这个数字都是往上增加的，0下的温度都是往下增加的！0上的温度就往上数，0下的温度就往下数！（师示范）简单吗？记住了吗？（讲慢一点，可以重复一遍。）

师：清明节马上到了，为了大家出行的方便，老师给大家找了我县放假期间的天气预报，谁来当我们的“小小天气播报员”？给大家播报一下天气情况。

生：清明节前一天

阴

8℃－21℃

微风

师：很好，声音清晰响亮。接着来！

生：清明节当天

多云

11℃－27℃

微风

生：清明节后一天

多云

12℃－27℃

微风

师：了解了近期的天气情况，那我们来看看如何在温度计上读数呢？

四、读温度计指示的温度

师：（出示图中三个小朋友观察温度计）看看图片中的3个小朋友，在观察温度计时，谁的读数方法是不正确的呢？为什么不对？

生：带帽子的小男孩和小女孩的读数方法不对。

生：站着的小男孩是俯视，读出来的数偏大了，读成了37摄氏度；小女孩呢，是仰视，读出来的数偏小了，读成了35摄氏度。

师：为什么同一根温度计读出来的温度不一样呢？你认为应该怎样读温度计上的温度？（出示图中三个角度观察温度计）图中哪种是正确的？

生：平视。（板书：平视）

师：在读取温度计温度时我们除了要注意角度问题，还要注意什么呢？

生：查看测量范围、手持温度计上端、靠近温度计读数时尽量屏住呼吸、注意每一格所代表的温度。（答不出来的教师可以直接告诉学生）

师：现在大家拿出温度计，让我们一起来读一读温度计上的温度数。每个人都读一读，有不明白的及时提出来，组员间相互检查是否正确。

五、拓展：测量温度

师：接下来我们就要来真正的测量温度了，测测我们手心的温度到底是多少。老师这里有几个提示。同学们一定要看清楚了！

课件出示

1、一只手拿温度计的上端，被测量的手握住温度计下端的液泡。

2、在液柱不再上升或下降时读数。

3、读数时视线与温度计液面持平。（平视）

4、读数时扔要握住温度计下端的液泡，不能松开。

师：测得快的小组可以多测几位同学的手，如果有小朋友操作不对，要及时提醒他。

学生实验

交流汇报

六、总结

师：学到这里，你觉得自己在这节课中知道了些什么呢？有什么要注意的？

（学生谈收获）

生：我学会了如何使用温度计。如何读取温度计上的数值。……

板书：温度

——

摄氏度

℃

温度计

——玻璃泡

刻度

液柱

读数

平视