生于忧患，死于安乐第一课时评课稿｜教案在线预览

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教学设计课题名称《生于忧患死于安乐》姓名刘秀平学科年级八年语文教学目标设计1培养朗读能力。2把握文章主要内容，大致理清文章思路，感受文章富有气势的特点。3理解作者的观点。教学重难点大致读懂课文，了解主要内容，把握文章的观点和思路。学情分析八年级上册，学生还没有系统学习议论文的相关知识，因此不

资料类型：教学教案文档

所属课文：生于忧患，死于安乐

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2019-06-06 15:20:00

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学校：东丰县大兴镇中学

生于忧患，死于安乐第一课时评课稿

未知

2019-06-06 15:20:00

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关键词：生于忧患，死于安乐第一课时评课稿

正文

教学设计

课题名称

《生于忧患

死于安乐》

姓名

刘秀平

学科年级

八年语文

教学目标设计

1培养朗读能力。

2把握文章主要内容，大致理清文章思路，感受文章富有气势的特点。

3理解作者的观点。

教学重难点

大致读懂课文，了解主要内容，把握文章的观点和思路。

学情分析

八年级上册，学生还没有系统学习议论文的相关知识，因此不适合采用一般分析议论文的方法来处理文本，学生能够把握文章主要内容和观点，大致理清行文思路，感受文章富有气势的特点就可以了。

教学内容分析

孟子说理，善用排比句式以增强说服力，应该通过反复诵读来揣摩体会，课文中有些名言警句，要能够深入理解它们的意思，并学会恰当运用。

教学方法设计

采用多媒体教学。

教学过程设计

教师活动

一、情景导入

二、新授

1介绍作者

2展示本课教学目标

3朗读课文

4让学生自由朗读课文，结合书下的注释疏通文意。

5找学生朗读课文。

学生活动

感受气氛，进入情境。

看大屏幕，走近孟子。

迅速把握本节课的学习任务。

初步感知课文，欣赏之余，注意朗读的节奏。

设计意图

将学生带入情境。

走近圣贤，了解其相关知识。

目标明确，有利于提高课堂效率。

对学生进工作单位

东丰县

大兴镇中学

教材版本

部编本教材

6疏通文意，了解文章主要内容。把握作者的观点和思路。

7翻译课文，提问：

1）这六个人有什么共同特点呢？

2）从哪些方面来磨练人的呢？

3）这样的磨练的有什么好处呢？

是不是经历了客观环境的磨练就会成才了呢？

4）本文的中心论点是什么？

8梳理思路

在音乐声中自由朗读课文，简单疏通文意，感受文章富有气势的特点。

有感情朗读课文。

小组合作，翻译课文。

小组讨论，合作探究，可以推荐同学回答，也可以自告奋勇回答。

深入思考，

归纳总结。

行审美熏陶，同时通过听读培养学生语感。

培养学生朗诵能力，营造轻松愉悦的教学氛围。

进一步培养学生朗读能力。

学会运用知识解决问题。

互帮互练，教学相长，共同提高。

进一步把握课文内容深入理解课文。

把握文章主旨。

学会积累。

三、拓展延伸

文中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请补充一些例子，说说你的看法。

课后形成文字，题目自拟。

板书设计

造就人才

思考后回答，

课后分享。

将课内延伸到课外。

生于忧患

忧患意识

死于安乐

治理国家

关于本教案的常见问题

Q：生于忧患，死于安乐第一课时评课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《生于忧患，死于安乐》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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