第三节　人类的居住地──聚落教学设计第一课时

第四章 居民与聚落

第三节《人类的聚居地—聚落》教学设计

民勤五中 盛婧

教学目标

1．知识目标

（1）掌握聚落的概念、分类，运用图片说出城市景观和乡村景观的差异。

（2）分析聚落形成发展、聚落形态与自然环境的关系。

（3）懂得保护世界文化遗产的意义。

2．能力目标

通过了解聚落的形成、形态与自然环境的关系，培养学生综合分析问题的能力。 3．情感目标

（1）通过观察各种图片，激发学生学习地理的兴趣。 （2）通过讨论聚落的保护问题，懂得保护世界文化遗产的重要性。

教学重点

（1）运用图片分析城市景观和乡村景观的差异。

（2）分析聚落形成发展、聚落形态与自然环境的关系。

教学难点

分析聚落形成发展、聚落形态与自然环境的关系。

教学方法

以启发式谈话法、读图分析法为主，结合合作探究法。

教学准备：多媒体课件等

课时安排：一课时

教学过程：

教学流程

一．质疑激趣，教学内容

［导语］通过本章前两节的学

学生活动

设计意图

通过导语，建构知识联系，使学生带着问题进入聚落的学习，激发学习欲望，导入新课 习，我们知道了，世界上人口众多，他们有种不同的种族、不同的语言，不同的信仰。那么，他们生活的家园相同吗？

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今天，我们就来学习人类的聚居地——聚落。

为本课奠定一个良好的知识开端。

二．讲授新课，

突破重点

1.了解美丽家园 ［引入］

学习聚落，首先应看图片，明确：人类的

⑴．明确概念

⑵.掌握分类

⑶.寻找差异

该知道什么是聚落？

聚居地—乡村和城市通过形象的图片理解抽象的［看图分析］出示乡村和城市统称为聚落。

图片，分析概念。

在老师的引导下，明确概念。

紧扣概念，从概念中分析出聚聚落的分类。

落有乡村和城市两种类型。

［慧眼识图］出示图片，提问：对比分析图片，说出乡

你能找出乡村景观与城市景村景观与城市景观的

观的差异吗？

差异。

通过看图、填［表格汇总］出示表格，引导填表，明确乡村和城市表，在对比分析填表。

2.寻找美丽家园

的差异，进而理解导致中明确乡村和差异的原因。

城市的差异。

⑴．情景模拟，［创设情景］做部落首领，带

突破重点

领族人寻找一个适合居住的小组讨论交流，寻找理

理想家园。小组讨论交流，形想家园。

成“部落”的共识，选派“首

领”汇报。

通过情景的创设，激发学生的班内汇报，达成共识。

学习兴趣，结合小组合作探究，有效地突破重点，同时了培养学生综合分析①汇总学生意见，分析聚落形

成和发展的有利条件，引导学

生明确聚落与环境的密切关

系。

②

提问:在地球上，什么地方齐读课本内容，了解世问题的能力。

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具备这样的有利条件呢？（结界聚落分布的规律。

合课本内容了解）

通过图片对比，直观形象地寻找差异，进一步理解环境对聚⑵.读图析图，攻［过渡衔接］由于地球上的自

克难点

3.保护美丽家园

［引入］我们的祖先用他们的

三．总结归纳

勤劳和智慧，创造了各具特色

的聚落，我们必须好好保护美

丽的家园。

然环境千差万别，所以聚落的

形态也不尽相同。

［环境与聚落形态］出示平原看图，对比分析平原和落的影响

地区和山谷地带的聚落图片。

山谷地区聚落形态的

差异。

通过大量图片［环境与民居风格］出示一些

特色民居，引导学生观察民居观察图片，说出民居特的补充，弥补学特点，并分析民居风格与环境点，并分析民居风格与生狭隘的眼界，的关系。

环境的关系。

有助于突破难点。

有效引导，通过［相信自己］出示自学导读，自读“聚落与世界文化自学完成这部引导自学。

遗产”部分，完成自学分的学习任务。

导读中的问题。

交流自学成果。

通过图片赏析，拓展学生视野，加深对聚落保护必要性的理解。

［知识延伸］出示被列入《世赏析图片。

界遗产名录》的特色聚落的图片。

1、这节课学了什么？最大收学生畅谈收获，学会总通过这一环节获是什么？

2、结合板书，总结归纳

结归纳。

的设计，指导学生学会归纳总

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结，加深对所学知识的理解和识记。

四、练习巩固

五、拓展延伸

完成填空和连线题

利用课余时间，对家乡民居进行调查。请以“民居与环境的关系”为题，写一篇调查报告。

通过拓展延伸环节的联系，让学生内化知识，运用知识，让地理教学更好的服务于生活。

六、教学反思：

板书设计

第三节 人类的聚居地——聚落

聚落：概念、类型及差异

形成和发展

聚落

聚落

形态

民居

环境

聚落的保护

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