生于忧患，死于安乐板书设计及意图｜教案在线预览

资料摘要

《生于忧患死于安乐》1+N拓展阅读课得道多助失道寡助教学目标：【一】知识与能力1．了解文章大意，读熟全文。2．了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。3．通过与课内文章的对比，扩宽知识面。【二】方法和过程1．反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。2．自主合作探究，研发思考。【三】情感态度价

资料类型：教学教案文档

所属课文：生于忧患，死于安乐

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2019-04-16 16:02:00

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学校：大庆市第三中学

生于忧患，死于安乐板书设计及意图

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关键词：生于忧患，死于安乐板书设计及意图

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《生于忧患死于安乐》1+N拓展阅读课

得道多助失道寡助

教学目标：

【一】知识与能力

1．了解文章大意，读熟全文。

2．了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。

3．通过与课内文章的对比，扩宽知识面。

【二】方法和过程

1．反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。

2．自主合作探究，研发思考。

【三】情感态度价值观

敢于质疑权威，敢于发表自己的看法。

教学难点：

准确找到本文的中心论点及其理由。

教学方法：自主合作探究

课时安排：1课时

教学过程：

一、引入新课

1、评书定场诗激趣。

2、导语：在战国年期，兵家是各路诸侯争抢的目标，有些诸侯得不到好的武将宁可将其毁掉。那么，在战争年代，文人有没有用呢？

3、作者

孟子（约前372-前289），名轲，字子舆，战国著名的思想家、政治家、教育家，孔子学说的继承者，儒家的重要代表人物。人称“亚圣”。主要思想“仁政”、“民贵君轻”。

二、新课内容

1、读或背文章。

2、翻译全文。

3、各组展示积累的语法现象。

三、精读课文，快问快答：（内容）

1、课文第二段，借

来说

的道理。

2、课文第三段，借

来说

的道理。

3、如果稳定国家不靠国界、天险、武力，那靠什么？（原文）

快问快答：（体裁）

1、文章的论点是什么？

2、文章采用了哪些论证方法？

四、讨论回答：

1、文章的论点究竟是“天时不如地利，地利不如人和”还是“得道多助，失道寡助”？

2、孟子一边宣扬自己的“仁政”，一边教王打仗，这不是“假仁义”吗？你怎么看？

五、拓展延伸：

1、道可道，非常道。老子《道德经》

2、大道之行，天下为公。《礼记》

3、君子忧道不忧贫。《论语》

4、策之不以其道。韩愈《马说》

5、闻道有先后。韩愈《师说》

作业：

对比《生于忧患死于安乐》《得道多助失道寡助》的异同。

关于本教案的常见问题

Q：生于忧患，死于安乐板书设计及意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《生于忧患，死于安乐》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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