第二节　气温和气温的分布教学设计和教学实录

《气温的变化与分布》教学设计（第二课时）

藤县平福初中 陈

用 一、教材分析：

《气温的变化与分布》是人教版七年级地理上册第三章第二节内容，内容重要，在第三章中起到承上启下的作用。第二节主要讲气温的日变化和年变化，世界气温的分布规律及影响气温分布的因素。本节课主要讲述第二课时内容：等温线的阅读，世界气温的分布规律及影响气温分布的因素。

二、学情分析

地理对七年级学生来说，是一门新学科，与小学知识衔接较少，所以要想教好地理学科，就要我们在课堂上充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，如本课时通过对比等高线，让学生学会判读等温线，能从中分析某地的气温状况；通过读图得出气温的分布规律。

三、教学目标：

1.知识和能力：

初步学会等温线的判读，阅读世界年平均气温分布图，说出气温分布的规律。

2.过程与方法：

通过教师引导，学会判读等温线，阅读和使用气温分布图的基本方法，构建学生的地理空间概念。 3.情感态度与价值观目标：

培养学生与他人合作，共同探究问题的意识。

1

四、教学重、难点 （一）教学重点：

1、等温线图的判读。

2、世界气温的分布规律。

3、影响气温分布的因素。

（二）教学难点：

1、等温线图的判读。

2、世界气温的分布规律。

3、影响气温分布的因素。

五、教学过程

环节

教

学

内

容

导入

上节课，我们学习了气温的时间变化规律，即气温的日变化

、年变化。那么气温在空间分布上，又有什么规律呢？这节课我们再来研究探讨一下，世界气温的空间分布规律。

教

师

活

动

教师找同学回答

学

生

活

动

学生踊跃发言

信息技术手段

环节一

环节二

讲授新课

一、自学指导

（一）请同学们回顾我

们已经学习过的等高

线有关知识：

引导学生回顾等1.什么是等高线?23.高线的相关知等高线有什么特点？

识，进一步通过（二）如果把每一条等所学等高线知识高线的数值标成气温，学习等温线。

请你给它取个恰当的名字，它又有什么特点？

二、合作探究

（一）学以致用

通过等温线的判读，让

学生思考回答问题。

课件展示各题答

2

环节三

学生自主归纳世界年平均气温分布。从而得出世界气温分布规律1：世界气温从赤道向两极递减。影响因素是纬度位置。

（二）深入探究

让学生自主讨论为什么人们喜欢在夏季去江滨玩，引导学生通过观察分析世界1月、7月平均气温分布图，归纳同纬度地区，夏季和冬季陆地、海洋的温度变化？从而得出世界气温分布规律2：同纬度地区，夏季陆地气温高，海洋气温低，冬季相反。影响因素为海陆位置。

（三）结合生活

让学生根据古人说的“高处不胜寒”诗句，结合世界年平均气温分布图，归纳在垂直空间上，温度的变化。从而得出世界气温分布规律3：同纬度，在山地，气温随海拔升高而降低。影响因素为地形因素。

总结本课内容

一、等温线的概念及其特点。

二、世界气温分布规律：

1.世界气温从赤道向两极递减。受纬度位置影响。

2.同纬度地区，夏季陆地气温高，海洋气温低，冬季相反。影响因素为海陆位置。

3. 同纬度，在山地，

小组合作、探究、引导学生小组合交流。

作探究。把握气学会图上学地温的分布内容。

理。

引导学生通过自

己的手掌的不同因素，快速有效的掌握世界气温分布的三大规律。

PPT出示合作探究的问题

出示部分答案，给学生完整的印象。多媒体展示：

等温线图，了解等温线图的各知识点，及说出与等高线地形图

的相同点和不同点。通过世界1月、7月平均气温分布图归纳世界年平均气温的分布规律，能说出同纬度地区，夏季和冬季陆地、海洋的温度变化。

环节四

引导学生掌握所学内容。

了解等温线的含义，掌握阅读“等温线分布”图的正确方法，并能总结出世界年平均气温的分布规律。

3

气温随海拔升高而降低。影响因素为地形因素。

达标巩固

六、板书设计

第三章

第二节

《气温的变化与分布》

三、气温的分布

1.等温线的概念及其特点

2.世界气温分布规律及影响因素

（1）低纬度地区气温高，高纬度地区气温低。影响因素为纬度位置。

（2）同纬度地区，夏天陆地气温高，海洋气温低，冬季相反。影响因素为海陆位置。

（3）同纬度，在山地，气温随海拔升高而降低。影响因素为地形因素。 七、教学反思

本节课的内容设置活动和读图较多，意在培养学生的读图能力、学习能力和合作精神。在教学当中，采用的是小组合作学习、探究式教学、多媒体辅助教学等教学法。小组合作可以让每一位学生都可以尽自己所能表现自己。探究式教学可以让教师引导学生发现真理，启迪学生思考，培养学生的探究思维。

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