9 三峡ppt课件教学实录

《三峡》教学设计

设计人：西工大附中分校 邱玮

★教材分析： 《三峡》是部编版八年级上册的教材，是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是新课标推荐的古诗文背诵篇目。全文仅150余字，然而作者却以凝练生动的笔墨写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。在这极短的篇幅之内，用音乐美感的语言，浓缩了万千气象，展现了壮丽风光。写山，连绵不断、遮天蔽日；写水，婉约豪放、清荣峻茂。布局自然，思路清晰。动静相生，摇曳多姿。 ★学情分析： 古文诵读起来朗朗上口，乐感极强，学生非常喜爱。对于国语的教学应努力加强这方面的培养。可学生的阅历不多，平时体会较少，在语言的领悟、文言文学习的方法和技巧上存在一定的困难，老师应多加引导。

★目标设计：

知识与技能：

1、疏通文意。

2、概述文中所描写的三峡景观，感受自然美，掌握本文景物描写特点。

过程与方法：

1、通过积累文言知识，反复诵读课文，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。

2、揣摩古人写景的方法，体会其语言的精妙。

3、引导学生在想象中再现景物，体会作品意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。

情感态度与价值观：

鉴赏长江三峡雄伟壮丽的奇景，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

★重点、难点设计：

1、朗读课文，把握景物描写的特点。

2、根据文意，分析文章写作手法。

3、体会作品意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。

★教法、学法设计： 1、教法：诵读法、赏析法、讨论法

2、学法：自主、探究 ★设计意图：

《新课程标准》对八年级阶段的学习要求是：“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容。”“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，体验语感。”《三峡》是我国古代歌咏山水的优秀篇章，作者融入了自己的细腻情感，我们应通过反复诵读来整体感知诗文中的优美意境。

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教法要为学法服务，时代的发展要求学生形成新的学习方式。倡导学生主动参与、乐于探究；在学习中学会合作，培养合作意识和团队精神；学习是从未知到知，从不会到会，它有一定的被动性，我们应引导学生去发现问题，探索解决问题，培养其探索和创新精神。

★过程设计：

一、导入新课

展示三峡风光的图片。

三峡的确魅力无穷，我们就跟随郦道元一起去走进壮丽的三峡，一起去领略那无限的风光。（板书：题目、作者）

二、作者介绍

郦道元，字善长，北魏时期的地理学家、散文家。他撰写的《水经注》是记叙我国江河分布的专著，是为《水经》作的注解。全书详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代地理名著，并具有较高的文学价值。

三、预习检测

1.读准字音

曦月（ xī

） 沿溯（

sù

） 素湍（ tuān ）

绝巘（ yǎn ） 飞漱（shù

） 属引（ zhǔ

）

2.

划分节奏

自/三峡/七百里中

自非/亭午夜分，不见/曦月

至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻绝 虽/乘奔御风,不以/疾也

清/荣/峻/茂，良多/趣味。

每至/晴初/霜旦，林寒/涧肃 四、初读课文，疏通文意

（老师结合预习作业，指导学生翻译文章。）

1.作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？

明确：文章先写山，后写水。

2.文中描写三峡的山的语句有哪些？从这些语句中，可以看出三峡的山有什么特点？

明确：“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月

。”

三峡的山有连绵、高峻的特点。（板书）

3.文中描写三峡的水的语句有哪些？每个季节的水有什么特征？给人的感受分别是什么？

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明确：“至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，

其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也

。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”

夏季，水势浩大、流速迅猛，给人感受“险”。（板书）

春冬季节，水退潭清、风景秀丽，给人感受“趣”。（板书）

秋季，水枯气寒、猿鸣凄凉，给人感受“悲”。（板书）

4.文章按照什么顺序来描写三峡的水？

明确：按照水由旺到枯的变化过程写的。 五、品读课文，美点探寻

本文一共只有155个字，却概括千余里，包容四季景色，罗列山水草木，清猿怪相。你从课文中读出了哪些美的感受？从景物特点、写作手法等角度谈谈。

明确：雄壮美、奔放美、清幽美、凄婉美。

写山：正面描写、侧面描写相结合。（板书）

写山为静，写水为动，动静结合。（板书）

六、再读课文，体会感情

1.读郦道元的《三峡》，你读出了作者怎样的感情呢？文章又激发你怎样的感情？

明确：本文虽然说是一篇介绍性、说明性的文章，写得比较客观，从字里行间却可以体会到作者对三峡的欣赏赞美之情，读出了作者作对祖国大好山河的热爱，并激发了我们热爱祖国大好河山的美好感情。

2. 文章最后一句引用渔者歌，这样写的目的是什么？

明确：借渔者的感受来表达作者自己的感受，用哀转久绝的猿声来侧面衬托三峡的凄凉与悲哀，以及对当时渔民的同情。

七、拓展提升

假如你是一位导游，请你为三峡写一小段导游词。

（学生当堂写作，交流分享）

八、作业布置

请同学们完善课堂练习中的导游词。

★板书设计：

三峡

郦道元

山：连绵、高峻（正面描写、侧面描写） 静

水：险 旺 动

趣 ↓ 结

悲 枯 合

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