己亥杂诗（其五）优秀教学设计

第二十课

己亥杂诗

教材解析

《己亥杂诗》（其五）是语文人教版七年级下册（2016年新编）第五单元第20课《古代诗歌五首》中第五首。

《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷

属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。己亥指清道光19年

（1839），鸦片战争的前一年。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。

教学目标

⒈知识与能力

(1)朗读背诵并默写《己亥杂诗》。想

(2)联系作者写作背景，理解诗意，体会情感。

(3)初步感知本诗的表达特点。

⒉过程与方法

读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。

⒊情感态度与价值观

体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈的爱国情感。

【教学重难点】

在诵读的基础上，理解诗意，体会情感。

教学策略

建构主义学习理论认为学生是学习的主体,学习是学生个体主动地构建,而不是被动地接受。基于此理论,在教学“己亥杂诗”这首诗时,我采用了活动学习法,设计了多样的学生活动,如“多媒体展示”,学生积极参与课堂,在多样的课堂活动中充分发挥主体作用,从而突破教学重难点,达成教学目标。

教学环节

教师活动

1.创设情境导入。教师利用三朵不同形态的花，导入新课，让学生抓住本节课花的意象，进行飞花令。

师：花是多情的种子，杜甫曾赞过花溅泪的场景，李白曾歌颂过花间一壶酒的生活，杜秋娘曾感叹过莫待无花空者枝。陶渊明曾倾诉过采菊东篱下的闲适生活。在中小学的我们也学过不少关于“花”学生认真新课导入

的诗歌，其中，有一些描写含苞待放的花朵，有一些描写花盛开时茂盛的样子，还有一种呢，那边描写的是落花。现在，我们进行一个小游戏，让我们看看你们的实力。

2.总结飞花令游戏，进入新课。

师：看到同学们玩的意犹未尽这正是证实了古诗的魅力呀！古诗文有尽而意深远，是美的享受；古人，时有尽而智恒远，是爱的凝聚。 今天就请同学们与路老师一起再次走进源远流长的诗词世界。

一、读题目

新课讲授

探究新知

1.师：“己亥”是什么意思？

明确，己亥它是一个年号。

师：那么同学们知道它是怎么算出来的吗？

明确，它是由天干地支算出来的。

师：展示天干地支计算图片。让学生进行计算。

学生思考问题，个别展示。

来源学科网]学生活动

设计意图

通过飞花令，让同学们感受诗词的魅力，进入有落花意象的己亥杂诗。

进行飞花令

拓展天干地支这个知识。

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2.师：1839年的社会背景是怎样的？

成为头号资本主义强国。

清王朝：我们国内清朝统治走向衰落，财政上，国库亏空，入不敷出；思想上，闭目塞听，愚昧无知。

3.师：龚自珍他就是这个时代的人，最后他的选择是什么呢？

明确：他选择了辞官南归，在南北往返的途中，他看着祖国大好河山，目睹了苦难中的人民，不禁触景生情，思绪万千。即兴写下了一首又一首的诗，它们就是《己亥杂诗》，而今天我们所学习的就是第五首，是作者刚刚离开京城写的。

揭露统治者的腐朽。

二、诗歌朗诵

1、

听读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

2、

同桌互读，自由朗读诗歌。

3、

学生展示，范读诗歌

4、

齐读诗歌

三、诗歌解读

1、浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

浩荡：无限。

吟鞭：诗人的马鞭。吟，指吟诗。

学生按朗读要求进行听读，互齐读

通过情景分析，引导学生认识龚自珍的经历和所处时代的背景，能够知人论世。

四读诗歌，感受诗歌的节奏和韵味

拓展知识，体会龚自珍的奉献精神。

赏析诗歌，体会最后一句的深层含义，体悟龚自珍先生的奉献精神。

体会诗歌的节奏和韵味

明确：西方：欧美资本主义国家的崛起，英国率先完成工业革命，

他这个人呀，刚正不阿，他的诗文主张“更法”、“改图”，

读，范读，

明确：作者离开北京时，正是夕阳西下的时候这时离别的忧伤，小组合作浩荡不绝。骑到马背上，鞭子所指的地方，就是自己将要去的那边。讨论，赏析从此离北京就是天河一方。

师：那么那个东边是哪里了？

明确：今天的江苏。

2、落红不是无情物，化作春泥更护花。

表面意思：一朵红花坠落了，但不意味从此成为无情，而恰恰相反，这种落花落到了泥土里，化作春泥，这个春泥将护养这个花朵绽放更加艳丽的花朵。

师：那么结合诗人的遭遇和时代背景，这句诗的深层含义是什么呢？

明确：比喻修辞手法，把自己比作了落花。

师：为何这样比喻呢？同学们知道诗人辞官后去做了什么了吗？

明确：他后来去做了一位教书先生，培育后代，教书育人的工作，虽然辞官了，但他仍然是关心国家的命运的。

四、概括文章主旨

这首诗抒发了诗人辞官离京的复杂感情，表现了诗人不畏挫折，不甘沉沦，始终为国效力的奉献精神。

五、对比阅读

Ppt展示雨晴

1、

诗歌朗诵

2、

诗词赏析

诗歌。讨论完后，小组代表起来展示。

同桌讨论

自读诗歌

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（1）

雨前初见花间蕊，雨后兼无叶里花。

雨前还见到花间露出的新蕊，雨后却连叶子底下也不见一朵花。

（2） 蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。

蜜蜂和蝴蝶来到园中又纷纷飞过院墙，让人怀疑迷人的春色尽在邻家。

3、

主题概括

全诗选取简单平常的景物，描绘了雨过天晴后花园的衰败情态，表达了作者的惜春之情。

4、两首古诗对比，填写表格

《己亥杂诗》

同

意象

异

情感

落花的价值，奉献精神。

惜春、

对美好事物的留恋和追怀。

明确：这两首诗从意象看它们其实都是落花题材，落红啊在古代的诗词当中本是一个悲伤之物。他想春天大声宣誓，我这片落红啊，我这片落花绝不会变成没有生命的废物，我花落归根最后化为春泥还要去孕育未来的花朵。

小组合作讨论，赏析诗歌。

自主概括主题，学习主题概括方法。

小组合作归纳整理两首诗的异同。

赏析诗歌

对比阅读，归不同意象，对比突出龚自珍独特的视野。

归纳出落花意象的不同寓意。

举一反三，感

落花

《雨晴》

填写表格，纳出落花的龚自珍却让落花焕发了全新的光彩，龚自珍所处的时代啊，

那正是一个历史大变动的时代。正是国家危亡的时代。正因为如

此，他这两句诗才在我们的中国古典诗词长河中留下了我们一唱三叹，永远不能忘怀的巨大魅力，那种大格局的奉献精神，是我们今天也所需要的。

5、小组合作讨论，总结这两首诗落花这种意象的内涵。

凋零、失意、人生或事业的挫折后的奉献精神：落红不是无情物，化作春泥更护花

落花

惜春、对美好事物的留恋、追怀：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

6、分享我们生活中的英雄，拓展奉献精神。

受英雄先烈我们国家有那么多英雄，而他们身后又有许多感人的故事，分享心目中的英雄。

的伟大，体会我真为祖国有这样的英雄而自豪。

奉献精神。

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1.引导学生谈课堂收获。

感悟收获

2.打开课堂保存的文件夹,归纳和梳理知识结构。

课堂总结

3.通过今天这堂课的学习,我们学习了一首课内古诗和一首课外古诗，了解了落花这一意象不同的内涵，体会到了龚自珍的奉献精神。

]课后实践作业

两首课外含有落花这一意象的古诗鉴赏。

教学反思

本节课是古诗鉴赏教学,古诗鉴赏对学生来说比较陌生和抽象,学生不易于理解,多媒体课件的运用是一个好的方式,这样可以调动了学习的兴趣,使学生从情感上乐于参与,组织学生多种感官的参与,使枯燥古诗知识教学变得丰富生动。体会落花多种意象比较难懂,要多结合情景材料展示问题、启发学生多思考、多讨论,要给学生多理解的时间和交流的空间。

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