己亥杂诗（其五）主要内容及教案内容

己亥杂诗（其五）

教学目标：

（一）知识与技能

1.

培养学生收集、处理信息的能力。

2.

激发学生独立学习、主动学***潜能。

3.

在朗读、背诵中感知、感悟，让学生受到爱国主义情感

的熏陶，美的教育。

4.

提升学生古诗鉴赏能力，拓展学生诗文学习的范围，从

而激发学生学习兴趣。

（二）过程与方法

1.课前布置预习，收集与处理与龚自珍个人经历及创作背景有关的信息。

2.教学过程中以学生为主体，教师起组织、指导、点拨的辅助作用。注重朗读和背诵。用问题来引领学生，充分发挥学生的主观能动性。

3.在拓展教学部分，极力营造一个展现学生各方面能力的舞台。

（三）情感态度和价值观

赏析诗歌意境，感受作者的拳拳爱国之心。

教学重点

诗歌的朗读、理解、背诵、默写、运用。

教学难点

诗歌意境的分析，移情于物的写法。

1

教学方法

自主学习法、朗读法、合作与交流法、拓展延伸法。

教具准备

课件、朗读音频、朗读背景音乐。

教学过程

一、

新课导入

由“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”引入新课。

二、

解读诗题。

己亥：指己亥年。按我国古代的

干支纪年,清道光十九年 （1839年）这年为己亥年。

杂诗：随机产生的零星感想和琐事, 是不定题目的诗。

可

以作为单首诗名，

也可以作为组诗诗名。

三、

初读诗歌。

１.

请一位同学试读诗歌。

２.

在同学点评的基础上，讲讲古诗（特别是绝句）的

韵律，节奏划分，朗读问题。

3.听配乐朗读。

4.学生自读。

5.全班齐背。

四、

弄清诗的意思。

1.让同学提出在预习中遇到的不理解的字词，找其他

同学解答。

2.对重点字词考查全班同学。

2

3.两分钟时间让学生用自己的话说出诗的意思。允许不下

座位交流。

4.请同学发言。

5.出示老师的理解。

惨白的太阳渐渐西沉，那胸中的离愁就像一江春水浩荡汹涌，骑马驶向东方故里，就是要驶向那遥远的天涯海角。落花纷飞，但它不是无情之物，还要化作泥土，滋养花朵。

五、精读诗歌，深入理解。

（一）女同学齐读诗歌一、二两句。思考回答以下问题：

１.

请问诗人用什么来形容“离愁”？说明

“离愁”怎样？

答：用“浩荡”来形容“离愁”。说明“离愁”的多、深。

２.

请问诗人用什么来烘托“离愁”？体会一下诗人当时的

心情是怎样的？

答：用“白日斜”和“天涯”来烘托“离愁”。诗人当

时既有离别产生的不舍、忧伤；又有脱离樊笼的轻快、愉悦。

（二）男生齐读诗歌三、四两句。思考回答以下问题：

1.请用原文回答：在三、四两句中诗人看到了什么？想到了什么？

答：诗人看到了“落花”，想到了“护花”。

2.诗人写“落花”的原因是什么？这是怎样的写作方法？

答：以“落花”自喻，移情于物（托物言志），表明自己誓死报效祖国的牺牲精神，爱国精神。

五、

赏析诗歌的意境。

3

1.教师提示意境赏析的思路。

意境：诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的自然、生活

图景有机结合而形成的艺术境界。结合《己亥杂诗》来分析。

2.分组写下《己亥杂诗》一二，三四句的赏析，写完后可

以下座位交流，同学间互相检查纠正。两分钟时间完成。

3.请同学发言。

4.全班齐读老师的赏析。

七、

运用拓展

你用的什么方式再现了《己亥杂诗》，向同学展示一

下课前预习成果。或者谈谈你本堂课的收获。

七、课堂小结

通过本节课的学习，我们知道了古诗的朗读和赏析，增加了古诗的积累，也懂得了龚自珍那“落红不是无情物，化作春泥更护花”的奉献精神。同学们，我们不仅要记住这一千古名言，更要去实践它，在龚自珍博大胸襟的影响下一路前行，让奉献之花处处开遍。

八、布置作业

１.吟诵、默写《己亥杂诗》。（今天完成）

２.把上课时没有写出的另外两句诗的赏析写在周记本上。（今天完成）

３.查找资料，了解干支纪年法，并弄清为什么今年（2019）也是己亥年的原因。课外找时间与同学交流。（本周完成）

4

九、板书设计

己亥杂诗（其五）（七绝）

甘

愿奉

献

十、教学反思

因为时间关系，没能分析当时的时代大背景，没能带领学生通过其他《己亥杂诗》去解读龚自珍崇高的精神世界，因而学生对龚自珍的思想把握不能到位，也就导致所能感受到的精神的洗礼程度不深，不免遗憾。

{

浩荡/离愁/白日/斜，

Δ记叙

抒情

吟鞭/东指/即/天涯。

Δ

落红/不是/无情/物，

化作/春泥/更/护花。

﹜﹜

议论

抒情

﹜

爱国精神

5