整理和复习教学设计(第一课时)

“ 251”教学设计

年级

课题

一

年级

整理和复习

课型

教师

复习课

教学内容：教材第81页整理和复习和练习十九

教学目标：

知识与技能：1.进一步掌握两位数加、减一位数、整十数（不进位、进位、不退位、退位）的计算方法，并能正确熟练地计算。

2.进一步掌握带小括号的两步混合运算的方法和用连加、连减等方法解决实际问题。

过程与方法：引导学生经历各种不同形式的100以内的加减法运算的整理过程，体验总结归纳的数学方法。

情感态度与价值观:会运用所学知识解决简单的实际问题。

教学重点：巩固和掌握100以内加、减法的计算方法. 教学难点：培养学生解决实际问题的能力。

教学资源： PPT课件。

教法:引导法，激发法

学法：合作交流法，探究法，动手操作法

教学环节

教师活动

一、激趣、生疑

1.57+2= 57+20= 57+9= 75+2= 75+20= 75+9= 老师引导学生思考：教学策略

学生活动

设计意图

通过学生熟悉的购物问题引入新知

激发学生的学

如何运用100以内数的加、减法的计算方法仔细地进行计算。

学生：7和2只有习兴趣。

（1）哪些算式中的7和2可以直接相加？说明理由。

在相同数位上时才能直接相加、减。

生：（1）57+2的

（2）说一说你是怎样计算57+9和75+9的。

2.57-2= 57-20= 57-9= 75-2= 75-20= 75-9= （1）哪些算式中的7和2可以直接相减？说明理由。

（2）说一说你是怎样计算57-9和75-9的。

7和2可以直接相加，因为7和2都在个位上；75+20中的7和2可以直接相加，因为7和2都在十位上。

生：（2）计算57+9，先算7+9=16，再看50+16=66；计算75+9是，先算5+9=14,再算70+14=84。

生：（1）57-2和75-20中的7和2可以直接相减，因为这两个算式中的7和2同在个位或十位上。

生：（2）计算57-9时，先用7与十位退1作17,17-9=8，十位退1后为4,40+8=48；计算75-9时，先用5与十位退1作15,15-9=6，十位

退1后为6,6+60=66。

二、参与、合师:说一说各题应先算什作 么，再计算。

三、引领、探究

13+7+54= 67-8-50= 38+（46+4）= 83-（27-20）= 学生独立完成后，老师引导学生总结。

四、激励、展示

让学生自己尝加的方法解决，可试计以数一数，还可以算、掌

握本节用连加、列表的方课的计一共有多少人在打乒法等。

算方乓球？

法，并能正确

师：你能用不同的方计算。

法解决吗？

生;可以用同数连学生总结：不带小通过学生独立括号的两步加减算思考，式要按从左到右的合作，交流的顺序进行计算；带方式引小括号的两步算式导学生掌握本要先算括号里面节练习的，再算括号外面课的重点与难的。

点。

五、测评、达标

1.口算

68-7= 34+6= 68-9= 72-3= 68-50= 50+4= 15+9= 95-8= 2.算算

78-60+17= 32+8-15= 85-（14+6）= 72+（7+3）= 师：同学们想一想各题应该先算什么？

3.妈妈带80元上超市去购物，买西红柿和西瓜各用了12元，妈妈还剩下多少元钱？

学生独立完成。

生;没有括号按从左往右的顺序进行计算；一个算式里有括号，要先算括号里面的。

学生独立完成，在小组内交流。

（1）80-12-12=56（元）

（2）80-（12+12）=56（元）

课堂小结: 作业布置: 本节课的学习，你有哪些收获？

1.完成教材第83页第6，7，8题。

2.完成教材第84页第11，12，13题。

板书设计: 课后反思: