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第_ __周 星期_ _第_ 节 _ __年_ 月_ _日课题:_ 一个因数中间有0的乘法 一、教学目标：1．使学生掌握0和任何数相乘都得0． 2．使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法 二、教学重难点：零乘任何数得零。三、教具准备：多媒体课件四、
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因数中间或末尾有0的乘法教学设计(第一课时)
未知
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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学设计(第一课时)
正文
第_ __周 星期_ _第_ 节 _ __年_ 月_ _日
课题:_ 一个因数中间有0的乘法 一、教学目标：
1．使学生掌握0和任何数相乘都得0． 2．使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法 二、教学重难点：
零乘任何数得零。
三、教具准备：
多媒体课件
四、课时安排：1课时
五、教学过程：
（一）口语训练（3分钟）
零乘任何数都等于零吗？说说理由？
（二）导入课题（2分钟）
师谈话导入并板书课题
（三）探究新知（25分钟）
1．教学例4：
教师：开仙桃会，盘子一共有多少个苹果，用加法怎样列式?学生回答。
教师板书： 0+0+0+0+0+0+0二0 教师：用乘法怎样算?想一想是求几个几相加? 学生回答后，教师板书：0×7二0 教师：“0×7”表示什么呢?(7个0相加) 教师：“0×7”表示7个0相加，结果得0。想一想，0×5等于多少呢?为什么?(0×5表示5个0相加，结果得0。
教师小结：大家看这些算式(指着上面的算式)，0乘一个数和一个数乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何数相乘都得0．教师把写好“0和任何数相乘都得0”这句话的小黑板挂出来，让学生一齐读一遍．
2.教学例5．
师先出示604×8用竖式计算．订正时，让学生说说用一位数乘多位数乘的顺序和积的书写位置。教师604×8第一个因数中间有0，乘的顺序和积的书写位置同112×4是一样的。乘的时候也要用第二个因数去乘第一个因数的每一位数．第一个因数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0。教师边说边把算式的得数写出来． （四）当堂练习（8分钟）
完成“做一做”中的题目。用竖式计算，教师进行个别辅导，然后集体订正。
（五）归纳总结（2分钟）
指名让一两个学生说说是怎样计算的．今天同学们有什么收获？
六、板书设计：
一个因数中间有0的乘法
例4 0+0+0+0+0+0+0=0 例5 604×8= 0×7=0 7×0=0 6 0 4 想一想：0×3=□ × 8 9×0=□ □□
□2 0×0=□ 想：十位上写几？
0乘一个数和一个数乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何数相乘都得0。
七、课后反思：
（一）亮点：
（二）改进环节：
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