Lesson 13 Summer Is Coming!公开课教案

Lesson13 Summer Is Coming (冀教版小学六年级英语下册)

教学设计

定州市号头庄乡梁家营回民小学

马永霞

冀教版小学英语六年级下册教学设计

Lesson 13 Summer Is Coming！

一、教材分析：

本教材是根据小学生的生理和心理特点以及发展需要按照新课程标准编写的。六年级下册是小学阶段的最后一册课本，小学在升入初中前的最后一个学期内，要对整个小学阶段所学的主要词汇和语音句式进行比较全面和系统的复习。为了更加符合这一学期的教学实际，本教材从内容、形式、方法、插图等方面都最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，注重学生语言应用能力的培养。教材在话题选择，内容安排，情景设计，活动形式等方面都体现了语言的交际功能，为小学进入初中阶段的英语学习打下了更坚实的基础。

二、学情分析：

作为一门外语，英语有自己的学科特点，经过小学四年的英语学***部分学生对它有了初步的概念，但整体上还处于感性阶段，学生水平存在参差，加上对于农村学生来说，平时接触到的英语环境有限，因此，应十分注意努力创设英语环境，提高学生学习英语的兴趣，努力减小学生间的差距，最大程度地提高学生在生活中对英语的实际运用能力。

三

、教学目标；

（一）、知识技能目标：

1、能听懂、会说和认读下列词汇：fan 2、学生能理解并口头运用句子: I like ______. I like to _______. （二）、情感态度目标：

学生敢于开口，乐于学习本课的句型和单词。学生对本课情景有积极的兴趣。学生主动参与小组活动，并与他人积极合作。

（三）、学习策略目标：

通过游戏环节和学生亲身做与练使学生成为学习的主体，在学习中集中精力，对所学内容主动练习和运用，并积极与他人合作，共同完成学习任务。

四、教学重难点

词汇：fan 句型：I like _____.

I like to ______-

五、教学过程：

Step I 、

Class opening and review T :

Hello , boys and girls .Nice to meet you. First ,let’s do a warm - up . Please

guess a word. It begins with “s” , and ends with “n” . (教师板书

s _ _ s _ n ,学生猜单词，猜出之后，教师将这个season 单词画到一个炸弹里，通过炸弹游戏来操练season，用猜单词和游戏活动复习单词来激起学生的学习兴趣、活跃课堂并引出本课内容。）

T :

Good. Boys and girls , How many seasons are there in a year ? Ss :

Four. T : What are they? Ss : Spring , summer ,autumn and winter. T: Very good. Now Let’s say them one by one. 学生开火车分别读四个季节单词。

T : Now, let’s read them in a chant. 教师带学生一起把四个季节单词读成学生都喜欢的儿歌形式，朗朗上口，使学生乐于开口。读完之后引出另一首关于天气的儿歌，来带学生回忆与本课文内容有关的天气单词及句型。注意对学生的表现给予充分的肯定和鼓励。

T: Great! Let’s clap for yourselves. Now look ,What’s this?

(拿出课前准备好的装有树叶的盒子）

Ss: It’s a box. 教师边晃动盒子边问：

T: What’s in the box? Let’s guess. S1: A pen. T: Sorry, Who can guess again? ……

通过猜盒子里面有什么来展示leaf，注意在学生猜测不出的情况下，教师可以增加神秘感，请全体同学闭上眼睛，拿出之后一起睁开揭晓答案，保持学生的兴趣。

T: What’s this?

Ss: It’s a leaf.(板书leaf，字母f写成红色) T: What colour is it ? Ss: It’s yellow. T: Look, another one. What colour is it? Ss: It’s green. T: Good, one yellow leaf, one green leaf, Plus together, two leaves.（板书leaves，字母ves写成红色）

Ss: Leaves. T: Please tell me “leaf” or “leaves”. 教师一手拿着一片树叶，另一只手拿着两片树叶，藏在背后，分别出示，让学生说是单数形式leaf 还是复数形式leaves. 玩中学，

使学生愉快地巩固单词。

T: Good, now please tell me “f” or “ves”. 教师活动同上，学生根据老师出示的内容说出对应的结尾字母，使学生通过游戏掌握leaf这个单词复数的特殊变化。适时对学生进行鼓励。

Step II 、

New concepts Part I : What season is it? I.（步骤一）通过PPT课件欣赏树叶图片引出短语new leaves，春天图片

T:

What’s this? Ss：A leaf. T:

What are these? Ss: Leaves. T: And what are these? Ss: Leaves. T: Good, and they are new leaves. So what season is it ? Ss: Spring. T: Yes , so we can say, in spring, the trees have new leaves.

教师边说边引导和鼓励学生完整地说出这句话。

T：what’s the weather like in spring? Ss: It’ warm. 在之前热身部分对季节字谜以及天气儿歌的基础上，学生根据幻灯片的提示回答教师所提的关于季节和天气的问题。之后出示出示夏天图片PPT T：What season is it? Ss: It’s summer. T: Look at the trees, What colour are the leaves? Ss: Green. T:In summer, the trees have green leaves. 教师边说边引导和鼓励学生完整地说出这句话。

T: What’s the weather like in summer? Ss: Hot . 出示秋天的幻灯片

T：Woo! What happens to the trees?（教师使用夸张的语气和手势动作，努力创设英文情境。）

Ss: 树叶落了。

T: The trees lose their leaves. Now read after me “lose”（加上手势，用手势帮学生理解词、句意思。）

Ss: Lose.（手势）

T: Lose ,lose , lose , lose their leaves.（手势）

Ss: Lose ,lose , lose , lose their leaves.（手势）

T: Who can say a sentence? S1:The trees lose their leaves. T:Great! Give me five. (教师和回答问题的同学击掌，以示鼓励，找若干同学进行此项练习。之后询问秋天的天气状况学生答出之后，出示冬天PPT) T：This is……（故意拉长声音，等待学生说出答案）

Ss: Winter.

T: How do you know?(你是怎么知道的？) Ss: Snow. T:We can see snow, so the weather is ……（等待学生说出snowy）

Ss: Snowy. T：Can you see any leaves?(你能看到叶子吗？) Ss: No. T:The trees don’t have any leaves. Who can say it? S1:The trees don’t have any leaves.

T: Good! Let’s clap for him. 学生举手发言单独操练该句，对举手发言的同学，教师和其他同学一起为其鼓掌，鼓励更多的同学敢于在他人面前开口说英语。

II. （步骤二）Fill the chart T: You did a good job. Now let’s fill the chart about different seasons. (讨论填充第三部分的表格前两栏关于四个季节的天气和树叶变化的内容。注意此环节在师生问答的过程中教师要引导鼓励学生尽量多说整句话，充分地使用英语语言，创设良好的英语环境。) III.(步骤三) The text. T: Do you know what season is it now?(现在是什么季节？) Ss: Spring. T: Good, and summer is coming! (夏天要来了！)Now Let’s listen to the text, and see different seasons.让我们一起听录音来感受不同的季节吧。

（播放课文第一部分录音，在之前讨论的基础上联系课文内容，感受不同季节，练习听力技巧。）

T: Ok, this time ,Let’s listen and repeat. Pay attention to the pronunciation. （学生第二次听课文录音并跟读模仿课文内容。使学生的听力技能和朗读技能得到同时的锻炼。教师提示学生注意语音、语调。跟读结束之后教师安排学生两人一组自由练习读课文。）

T: Now, let’s pass the box. 击鼓传花的形式传盒子，听音乐、读课文，增加趣味性，使学生在轻松的环境下

读课文。最大程度地使学生做到多说、多练。

Part II : Summer Fun

分别问一问四个图片是什么季节之后

T: which season do you like? I like spring, because I like to fly a kite. It’s my spring fun. what about you?(出示放风筝幻灯片，并板书句型

I like _____. I like to ______.请学生说一说自己喜欢的季节。以此引入第二部分)

S1: I like summer, I like to swim. ……

T: Good. What about our friends Li Ming and Jenny? What season do they like? Let’ s listen and find it out. 带着问题听录音，了解内容，锻炼听力技巧和解决问题的能力。

T:

What’s season do they like ? Ss: Summer. T: Yes .they like summer, because in summer, they have summer fun. (在夏天他们有夏日趣事。) Now .Let’s listen and repeat. Please find out the summer fun. 要求学生第二次听录音并且跟读模仿，并找出summer fun.之后出示去掉一部分单词的课文PPT,学生以看图填空读课文的形式，运用，巩固本课词组并提高学生的应变能力。此过程中有本课新单词fan,教师以自然拼读法带学生掌握该单词。

T：Let’s look at the summer fun. What are they? 学生总结出Summer fun. Swim , sit in the sun, 等。

T：Very good! Can you put them in the structure? Which structure is right? Ss: I like to ______. 教师让学生自己判断这些词组应该使用哪个句型，以学生为主体，教师只起组织和引导作用，增强学生生活中的实际运用能力。

T：let’s play a game” call the name”. 以点名的小游戏巩固句型，通过游戏使学生学会合作并轻松快乐地掌握句型。

Step III: Focus on and homework 教师做课堂总结并布置作业。

T:

Boys and girls, please draw a season and write about it. Then,

finish the

chart(like to do) Goodbye！

Ss:

Goodbye!

板书设计：

Lesson 13 Summer Is Coming!

Fan

I like spring.

I like to fly a kite.

season

Spring

summer

Autumn

winter Snow

snowy