因数中间或末尾有0的乘法教案2

三年级《一个因数中间有0的乘法》教学设计

执教人：谷雪芳

教学目标 1、理解一个因数中间有0的乘法算理，能正确地计算。 2、知道0和任何数相乘都得0的结论。 3、培养学生初步地类推迁移的数学思想。

学情分析: 在日常的计算课教学时，学生已掌握了三位数乘一位数，进位和不进位的笔算方法，所以这节课重视让学生依据已有的知识和经验自主探索计算方法，重视小组的合作与交流，因此学生的理解能力、自学能力和合作能力正逐渐提高，良好的自主学习正逐渐养成。 重点难点

1、理解0和任何数相乘都得0的结论。 2、学会计算因数中间有0的乘法。

教学过程: 一、创设情境

1、出示主题图。

2、学生看图，把摘仙桃的情节编成一个小故事讲给大家听。 一天，王母娘娘派七仙女到蟠桃园去摘仙桃为自己祝寿，仙女们到蟠桃园一看，大吃一惊，只见孙悟空正坐在桃树上大口大口的吃着桃子，树上一个桃子也没有了。仙女们赶快回来向王母娘娘汇报：“仙桃都被孙悟空吃光了，一个也没摘到。”

二、探究新知

（一）关于0的乘法

出示所要解决的问题：一共摘了多少个仙桃？

（1）上题可以用什么方法列式计算？ 0×7 =0 那为什么是0呢？你想过吗？能不能用我们以前学过的知识来验证一下。

这么多小朋友已经想好了。把你的想法和小组里的小朋友交流一下。

（小组交流） （2）汇报。谁来说说你是怎么想的？ 0+0+0+0+0+0+0=0，7个0相加还是等于0。所以0×7=0。（板书）

刚才我们已经知道了0×7=0，那么7×0呢？（板书）=0。又是怎么想的？ （3）像这样0×7=0，7×0=0积都是0的乘法算式，你还能说吗？（10个） 生：0X3=0

0X9=0

0X0=0

....... 师：观察上面的算式你们发现了什么？

生：0乘以任何数都得0。

师：那我们给0找个朋友变成这个数“604”乘以一个数该怎样计算？

（二）列5:运动场的看台分区分为8个区，每个区有604个座位。运动场共有多少个座位？

生：604X8= 师：你们是如何计算出来的？

生1：600X8=4800，4X8=32，4800+32=4832. 生2：

604

X

8

4832 师:小组讨论十位上的0应该怎样乘，积的十位上写几？

生：因数十位上0乘8还得0，再加上进上来的3得3，所以积的十位上写3。

师：不管因数中间是否有0，都从个位乘起，用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数字；哪一位上的乘积是0，若没有进上来的的数，要在那一位上写0，若有进上来的数必须加上。

师：很好，大家这两种方法都很好。那么哪种算起来方便呢？

生：列竖式计算。

列. 那如果每个分区有640个座位，运动场的看台分为8个区，此时运动场共有多少个座位？

生：640X8= 师：观察这个算式和列5有什么不同？

生：这个是因数末尾有0。

师：你是怎么计算的？

生1：600X8=4800，40X8=320，4800+320=5120. 生2：

64 0

X

8

5132 师：那么这个竖式计算还有其它的算法吗？

生：

640

X

8

5 1 2 0

师：比较一下这两个竖式计算那个简便？

生：第二种。

三：巩固新知：

1判断：

（1）一个因数中间有0，积的中间一定有0。（X）

（2）104X5积中间和末尾都有0。（X）

（3）因数末尾有几个0，积的末尾有几个0。（X）

2计算下面各题。

708X3=

607X5=

309X4= 640X2=

450X6=

230X4= 四：小结：

师：谁能说一说一个因数中间或末尾有0的乘法笔算时应注意什么？

生1：用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数字，哪一位上的乘积是0，若没有进上来的数，就在那一位上写0，若有进上来的就加上。

生2：一个因数末尾有0的笔算乘法，先用第一个因数0前面的数与另一个因数相乘，再看第一个因数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。

生3：我们在一个因数末尾有0 的笔算乘法时，尽量用简便算法进行笔算。

五：板书设计

因数中间或末尾有0的乘法

1

604X8= 4832

（1）600X8=4800

4X8=32

4800+32=4832 （2）604

X

8

4832

2

640X8=5120

（1）64X8=512

640X8=5120

（2）640

X

8

5120

（3）6

4

0

X

8

5 1 2

0