Lesson 13 I’m Hungry!优秀教案内容

Lesson 13 I’m Hungry!

张一平

实验小学

教材分析：

冀教小学英语教材比较贴近学生的生活，符合小学生的年龄、心理特征和语言教学规律，具有很强的科学性。小学英语教学更加重视对学生学习兴趣的培养，鼓励学生敢于开口、乐于开口说英语，在实际生活中学以致用。《Lesson13 I’m hungry》这一课主要讲日常交际用语 I’m hungry\thirsty.和 I want to eat\drink. 学情分析：

本课设计面对的是小学三年级第二学期的学生。有了第一单元对农场里动物的学习和认识，他们学习本单元的内容就显得比较轻松和简单。小学生活泼好动，具有较强的模仿和接受能力，对新事物比较感兴趣，喜欢听他人说英语，愿意表达自己的情感，乐于与他人交流。

教学目标：

1. 知识与技能

（1）要求学生掌握下列单词eat、drink、table、food （2）能理解并能口头运用句子

I’m hungry/thirsty. I want to eat/drink. Let’s eat/drink. Hmm…This juice is good.

（3）能够在就餐中正确表达自己的需求。

2. 过程与方法

（1）通过富有节奏的歌曲，给学生营造愉悦的课堂气氛，让学生从中文环境过渡到英文环境。

（2）通过创设的情景，让学生感知，模仿，体验中学习新句型。

（3）通过游戏训练单词，学习欢快的歌曲，达到语言的内化。

（4）通过真实的情景，让学生在真实的语境中自然交流。

3. 情感与态度

（1）通过与学生生活息息相关的内容来激发学生学习兴趣，进而让他们感知、体验并运用英语真实自然的交流，体验成功，树立学习英语的自信心。

（2）初步了解餐桌礼仪，注意健康饮食。

教学重点: eat、drink、table、food 教学难点: 能够在真实的用餐中用英语正确表达自己的需求。

教具准备: 教学课件, 单词卡片。

教学过程：

Step 1：趣味热身，激情导入

1、Greetings T: Hello, everyone. Ss: Hello, Cindy. T: How are you today? Ss: I’m happy. T: Very good. Cindy is very happy today. T: How’s the weather today? Ss: It’s rainy. Step 2:教师引领，呈现新知

1.

引入课题。

T: Did you have breakfast this morning? I didn’t have breakfast. So I’m hungry.从而引出本课要学的有关饮食的内容。（板书课题：Lesson 13 I’m Hungry!）

2.

学习单词：

PPT出示图片。

T：What do they do?（手势比划“吃”的动作，来提示学生。）

Ss；eat. （1）听课堂宝上eat的录音,带领学生读；

（2）用手比划eat的写法，板书“eat”，学生在英语本上写三遍；

（3）TPR展示eat，学生模仿；

（4）出示eat的卡片，分组读eat. 同样的方法依次学习food, drink, table.（强调food为不可数名词，没有单复数形式。）

Step 3: 小组合作，句型操练

Little teacher.小老师领读单词：table, food, eat和drink。

Step 4：思维拓展，情境运用

1.利用小猪吃饭的图片学习hungry。进一步学习句型：I’m hungry.（揉搓自己的肚子，装出要吃东西的样子）Eat, eat.学习句型:I want to eat. I’m thirsty. I want to drink.（摸着自己的喉咙，装出喝水

的样子）Drink, drink. (Learn to say: hungry and thirsty）。

2.

出示饮食图片，引导学生完成下列句子。

T:（出示吃东西的图片）I’m hungry. I want to...Ss: Eat. T:（出示喝东西的图片）I’m thirsty. I want to...Ss: Drink. 3.

听，跟读课本

Step 5: 归纳提升，当堂训练

1. Pair work: Fill in the blanks with “hungry, eat, thirsty和drink”. A:I’m ____. I want to ____. B:I’m ____. I want to ____. 2. 练习课本第4部分

Step 6: 作业布置，知识内化

把所学单词，听写一遍；熟读课文，能用所学句型表达自己的感受。

课后反思：

1、口头激励性评价。平时，我会坚持使用鼓励性的语言评价学生，如

Good!/Very good! / Great! /Well done! /Wonderful! /Good job! /Clever boy/girl!这几个简单的单词，往往在教师不经意的流露中改变学生的听课情况。特别是一些对英语不太感兴趣的学生，一旦听到老师在课堂中一用到这几个词，原来枯燥无味的内容在学生看来也会异彩纷呈。

2、体态语激励性评价：课堂上我还会通过身体语言对学生的英语学习进行评价。如学生在回答问题时积极大胆，发音准确，就可以点头微笑、拍拍学生的肩、摸摸学生的头You’re very clever，对其他同学竖起大拇指A clever boy, A clever girl等等。

板书：

Lesson 13 I’m Hungry!

I’m hungry./thirsty. I want to eat/drink. Let’s eat/drink. Hmm…This juice is good. food table