Lesson 12 The Clever Monkey优秀教学设计范文

课题

Lesson12 The Clever Monkeywant、to、he、bad Mr 2.

能理解句子

Mr.sheep！

Please help me！

It's a wolf. Pull me out.

You will eat me.

He wants to eat me. What happened? He is a bad wolf. 能表演整个故事。

课型：故事教学

第

1

课时

教学

目标

1.

能听、说读单词：me、will、nice、okay、now、hey、

重点、

重点：单词的听、说、读。故事的理解。

难点：理解并表演这个故事

难点

教学方法及通过带领学生分三遍读课文，讲故事，让他们了解阅读设计意图

的方式方法。让他们认识到对待好人要像春天般温暖，对待坏人绝不手软。

教

学

过

程

（教学环节、教师活动、学生活动）

设计意图及目标

达成预测

Step 1. Greetings and warm-up

T:

Good morning my dear boys and girls.

S:

Good morning teacher!

教

学

过

程

（教学环节、教师活动、学生活动）

T: How do you feel today? 设计意图及目标达成预测

S: I feel happy. And you? 通过问候引出本

T: I feel happy, too. Because we’ll have a nice time. 课的次主线单词At the beginning of this class. Let’s play a game. nice

S: Great!

T: Guessing animals. Look at the screen please.

Q1: It has a long tail. It eats bananas. 通过图文游戏的

It lives in the tree. What is it? 方式回顾本单元

S: Monkey! 关于动物的饮食，

T: Yes ,it’s Mr. Monkey! 居住环境，以及动

Q2:It has a short tail and it’s fat. It eats grass.

物本身描述的词

It lives on the farm.What is it? 句，并引出本节故

S:Sheep! 事的主人公。

T: Yes ,it’s Mr. Sheep! 通过对答案Q3:It looks like(长得像)

a dog. It eats meat.

It lives in the forest.What is it? S:Wolf! T: Yes ,it’s Mr. Wolf! You are so clever, and I’m proud 单词Mr.

引出of you! Today I’ll tell a story about the sheep, wolf and Mr.Monkey、Mr.Wolf等的重复强调，带出本课新

monkey.Let’s have a look.

Step 2:Presentation. 课文标题，辅以手势帮助同学们理一、播放本课视频动画。学生自己默读课文，之后解单词clever。

根据课文内容完成大屏幕中语句的填空。

W：

_Mr._ sheep, _Please_ help me! S:It’s a _wolf_. W: _Pull_ me out! S: No! You _will_ eat me. W:You are a _nice_ sheep. W: Now, I’m _out_, I _will_ eat you.

M: What _happened_?

第一遍略读课文，用填空的形式引S: I _helped_ the wolf, but now he _want_s to eat 出本课需要解释me! M: Do it _again_? M: No! He is a _bad_ wolf. 二、找同学订正答案后，带领同学们读一遍课文

的单词。

T: Poor Sheep! Who can share your opinions about

these questions?

Q1. Who needs help? Q2. Why did the sheep agree to save the wolf?

Q3. How did the wolf trick the sheep? Q4. Who saves the sheep ? How?

S1: 老师，我看不懂。

第二遍细读课文，T：OK，let’s think about what should we do when 了解故事发生的meeting new words? You can say it in Chinese. S1: 问老师

S2: 查字典

S3: 根据上下文猜

脉络。

引导同学们在阅T: 对，除了同学们说的，我们还可以合作学习。读过程中遇到陌现在我们就来试着合作学习，小组讨论，争取生单词应如何处从课本原文找到这些问题的答案。

理。

教师将问题句切换成汉译双语版，学生小组讨论，

教师在每组停留倾听指导并解惑。

三、交流关于课文细节问题的答案

T：Stop here , share your opinions please. S1-A1: The wolf needs help. S2-A1: Mr. Wolf fells into a hole.

S3-A2: The wolf said “I will not eat you. You are a

nice sheep. ”

S4-A3: The wolf said “I ‘m out , now I’ll eat you!”

S5-A4: The monkey saves the sheep, he said “Do it

again? ”

Step 3:Role analysis

Mr. Wolf：不守信用untrustful，凶恶bad，笨stupid 不要害怕帮助人，

Mr. Sheep：太过善良too nice，不懂的保护自己只是要小心，因为stupid，目光短浅shortsighted Mr. Monkey：机智clever，临危不惧brave 并不是所有人都可以相信。

根据分析的角色特征，教师带着感情的朗读课文，

领读两次后，小组分角色练习，汇报表演。

Step4 ：Practice 选择三个小组，带着角色头饰将故事表演出来。

Step5 Homework

第三遍有感情的朗读课文，融入自己的理解，表演故1.如果你是猴子，你会用何种办法帮助羊先生？

事。

2.如果你是狼，再次掉入坑里，你会如何求救？

3.如果你是羊，狼口脱险后你会怎样告诫伙伴？

请任选其一，将感受写出来，想办法解决不会表开放式故事结尾，达的部分。

让同学们自己想办法处理问题，引发其人文角度思考

。

板书设计

教学反思

教学实际操作过程中应该用更多的时间带领同学们熟悉课文，汇报演出时应用PPT将课文故事出示，帮助其投入的表演