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公因数和最大公因数教学目标：求公因数和最大公因数的方法教学重难点: 1、重点理解公因数和最大公因数的意义2、难点求学会求公因数和最大公因数的方法教学过程：一、引入。1、练习（1）、 24= ( )× ( ) 32=( ) ×( ) （2）、 8的因数有（
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7.公因数和最大公因数教案设计范例
未知
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关键词：7.公因数和最大公因数教案设计范例
正文
公因数和最大公因数
教学目标：
求公因数和最大公因数的方法
教学重难点: 1、重点
理解公因数和最大公因数的意义
2、难点
求学会求公因数和最大公因数的方法
教学过程：
一、引入。
1、练习
（1）、 24= ( )× ( )
32=( ) ×( ) （2）、 8的因数有（
）。
12的因数有（ ）。
二、新授
1、
游戏（教师给学生分发写着12和18的因数的纸片。）
按老师的要求起立，看看谁的反应快。
手中号码是18的因数，这些同学请起立
手中号码是12的因数，这些同学请起立
为什么有的同学站起了两次呢？
同学说说原因。
师：那么我们把既是18的因数又是12的因数叫什么呢？
叫：公因数。
2、大家自学42页内容。
要求：
•找出8和12的因数分别有哪些？
哪些是8和12独有的因数，
哪些是8和12公有的因数？
什么是最大公因数？
3、汇报学习结果
4、练习
（1）10和15的公因数有（ ）
（2）14和49的公因数有（ ）
5、质疑
15和12的最大公因数是3，对吗？
（通过质疑激起学生想要正确判断，必须学***公因数方法的欲望。）
6、填一填：
8的因数： 16的因数： 8和16的公因数： 8和16的最大公因数： 学生独立完成，共同订正。
三、小结本课内容。
四、布置作业
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关于本教案的常见问题
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