泊船瓜洲ppt配套的教学设计及说课稿

《泊船瓜洲》教学设计

执教人：李丽

单位：洛阳市涧西区南华实验小学

电话：13693822363

1

泊船瓜洲

洛阳市涧西区南华实验小学 李丽

教学目标：

1知识与技能目标：正确，流利，有感情地朗读课文，掌握本课的生字词，并能够达到背诵，默写的水平。

2、过程与方法目标：运用查资料的方法自学，培养运用资料解决问题，处理信息的能力。

3、情感、态度与价值观：体会诗人的思乡之情，了解丰富多彩的祖国文化，培养学生热爱祖国语言文字的情感。

教学重点、难点：

通过查资料自学，体会诗人的表达思想感情。品味欣赏“绿”、“还”等字在诗中的作用。

课前准备：

多媒体课件

课时安排：

1课时

教学过程：

一、

激情导入，剖析课题

1、（师）在中国璀璨的历史长河中，杰出的诗人多如繁星，北宋的王安石就是其中耀眼的一颗。谁来介绍一下王安石？（学生在班级中相互汇报交流自己收集的有关王安石的资料）（总结）王安石，字介甫，晚年号半山，北宋临川人。他视南京为自己的第二故乡。写这首诗时，正是宋神

2

宗第二次让他任宰相，推行新法。在上任途中他写了这首诗。

2、（师）今天，我们就来学习王安石写的《泊船瓜洲》这首诗。

4、剖题

（1）这首诗是作者从江西出发，乘船经长江前往京城为官，途经——？（瓜洲）简介瓜洲：瓜洲，在长江的北岸，离南京不远。（标注）

（2）诗题中的“泊”我们在哪首诗中见过？在本诗题中何意？

（3）理解题目的意思。

5、与学生一起商定学习步骤和方法。老师归纳学生的发言，板书“读、背、说”的学习方法。

二、读诗

1、读诗歌，感知内容。

a.大家轻声地读一读诗，读准字音，并想想这首诗的意思。

b.指名读，正音：间、重、还

c.说说诗歌大致的意思。

2、指导阅读——抓字眼，明诗意，读中感悟。

a.“间”什么意思？

瓜洲在长江的北岸，京口在哪儿呢？两地相距远吗？何以见得？（一水）读一读，读出距离短。

b.瓜洲、京口隔江相望，而钟山又在哪里呢？

“数重山”表示山多还是山少？（“数人”、“数日”何意？“数”何意？） c.齐读前两句，指名说诗意。

过渡：瓜洲和京口只隔着一条长江，离诗人的家乡钟山也不过隔着几

3

座山而已。可诗人虽然离家乡这样近，他是否准备回到家乡呢？你怎么知道的？（明月何时照我还）

d.“还”什么意思？说说这一句的意思。诗人在什么时候想到回家？（春风又绿江南岸）读读看，读出诗人心中此时什么感受？（思家不能回的无奈）再读。

e.谁能把这首诗完整的意思说一说？

f.谁能把整首诗有感情地读给大家听？

g.读完以后，你们知道这首诗诗人究竟想表达什么？

3、自由读古诗、同桌互读或者组内互相读。

4、师生共同读。

三、背诵

1、试背（让学生采用适合自己的最佳方法进行试背）

2、指名背诵。

四、说一说

1、交流收获，粗通诗意四人一组交流，结合资料讨论，写下收获和疑惑。讨论过程中，教师根据学生提问点击课件，共同解决疑难问题。

2、体会诗的情感，深入推敲。

（1）下面，请同学们再读这首诗。说一说

“春风又绿江南岸上”中的“绿”，让你感受到了什么？

（2）

“绿”更能展现春风吹过，江南一下子变“绿”的神奇景象。或者是“绿”更能表现“春风”的来无影，去无踪。或者“绿”能让我感到春天的勃勃生机或者说“绿”还能看出作者心里充满希望，对前途充满

4

信心。

（3）其实，这句诗并不是一开始就用了“绿”字，请同学们把书翻到25页，默读学习链接。读完说说你知道了什么？（“春风又绿江南岸”中的“绿”字曾经修改了十几次，最后觉得还是用“绿”好。）知道了这些，你有哪些想法？

五、回归整体，总结全文。

《泊船瓜洲》这首诗的前两句，写出了作者再次被任命为宰相时的愉快心情。第三句赞美了长江南岸一派生机勃勃的景象。第四句“明月何时照我还”写出了作者浓浓的思乡之情。请同学们再读一遍这首诗，读出作者当时的心情。

六、布置作业。

著名诗人贾岛写《题李凝幽居》时，为一个字犯了愁，你能帮帮他吗？鸟宿池边树，僧（推、敲）月下门，你觉得哪个字更能表现月夜的寂静，为什么？

板书设计

学习方法： 泊船瓜洲

读 京口瓜洲一水间， 思

背 钟山只隔数重山。 乡

说 春风又绿江南岸， 之

明月何时照我还？ 情

5