因数中间或末尾有0的乘法优秀公开课教案

因数中间或末尾有

0 的乘法

一、教学内容

三上教材 P67 例 5 例 6 二、课时目标 1.使学生掌握因数中间或末尾有 0 的乘法的计算方法及简便写法。 2.能正确地计算因数中间或末尾有 0 的乘法，养成认真计算的良好习惯 3.培养学生运用类推迁移的数学思想和分析、比较、概括的能力。 三、教学重难点 教学重点：掌握因数中间或末尾有 0 的列竖式计算的写法，尤其是 0 和非 0 数

字的对位问题。 教学难点：使学生能正确、迅速地进行计算，养成认真计算的好习惯。 四、教学准备

多媒体课件

答题纸 五、教学过程 一、情境引入 师：

（多媒体课件）新建的运动场竣工了，老师带大家去参观，工作人员向我们介绍整个运动场的看台分为 8个区，每个区有 604个座位。你能算出运动场有多少个座位吗、试试看。 1.学生思考后，指名说一说，怎样列式计算。 2.观察算式中因数的特点和同桌说一说。 揭题：

我们已经知道 0 和任何数相乘都得 0，如果 0 藏在乘

法算式一个因数的中间，

你还会计算吗？这节课我们就先来解决这一问题。（板书；一个因数中间有 0 的乘法） 二、互动新授 1．教学一个因数有 0 的算法。 （1）引导：我们先来估算一下有多少个座位。 （2）追问：如果我们想要知道运动场座位准确的数量，我们可以用什么方法？ （竖式计算） ①学生在答题纸上独立列出竖式，并试着计算。教师巡视，对计算有困难的学生给予提示。 ②集体交流，说说计算过程。

③小组讨论：因数十位上的“0”应该怎样乘？积的十位上写几？ ④小组代表发言：因数十位上的 0 乘 8 还得 0，再加上进上来的 3 得 3，所以积

的十位上写 3。

师小结：不管因数中间是否有 0，都从个位乘起，用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数字；哪一位上的乘积是 0，若没有进上来的的数，要在那一位上写 0，若有进上来的数必须加上。 2.探究一个因数末尾有 0 的算法 （1）出示教材第 67 页例题 6，引导学生理解题意。 让学生自己读题，找出已知条件和问题。 （2）让学生列出算式，并说说为什么这样列式 (280×3，也就是 3 个 280 是多少。)

（3）让学生观察算式中因数与例 5 有什么不同 指名回答因数末尾有 0.（教师补充板书）

（4）在答题纸上试算。

教师巡视，对计算有困难的学生适当地提示，留意学生

的不同算法 （5）展示成果；找出两位算法不同的学生进行板演，并说一说自己的计算过程。 师提示；列竖式时两个因数是怎样对齐的？怎样相乘？乘完后怎样写 0？因数末尾有 0 跟无0 的算法有什么异同点？ 展示：

生 1： 生2：

生 1先用一位数依次去乘多位数的每一位数。由于第一个因数个位上是 0，乘 3 后还

得 0，所以积的个位上也是 0，这个“0”起占位作用 生 2把 280 看成 28 个十乘 3，先算 28 乘 3，所以写竖式时把 8 和 3 对齐，得出的 84 表示 84 个十，这时再把第一个因数末尾的 0 落下来，这个‘0’起占位作用。 （6）比较两种方法有什么不同？

你认为哪种方法简便一些？（第二种方法简便

些） 师小结：

一个因数末尾有 0 的笔算乘法，先用第一个因数 0 前面的数与另一个因

数相乘，再看第一个因数末尾有几个 0，就在乘

得的数的末尾添写几个 0. 三、巩固拓展 1.完成教材第 67 页“做一做”第 1 题。 学生独立完成后集体订正

师强调：用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数字，哪一位上的乘积是 0，

若没有进上来的数，要在那一位上写 0，若有进上来的数必须加上。 2. 完成教材第 67 页“做一做”第 2 题。

指名 4 位学生演板，然后集体订正。 强调：

一个因数末尾有 0 的笔算乘法，先用第一个因数 0 前面的数与另一个因数相乘，再看第一个因数末尾有几个 0，就在乘得的数的末尾添写几个 0 的方法比较简便。 四、课堂小结 师：谁能说一说一个因数中间或末尾有 0 的乘法笔算时应注意什么？ 生 1：用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数字，哪一位上的乘积是 0，若

没有进上来的数，就要在那一位上写 0，若有进上来的数必须加上。 生 2：一个因数末尾有 0 的笔算乘法，先用第一个因数 0 前面的数与另一个因数

相乘，再看第一个因数末尾有几个 0，就在乘得的数的末尾添写几个 0。

生 3：我们在一个因数末尾有 0 的乘法笔算时，尽量用简便算法进行笔算。

五、板书设计