1.3 直角三角形全等的判定教学目标｜教案在线预览

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直角三角形全等的判定设计表教学片段标题：直角三角形全等的判定学情分析：学生在此之前已经学习了一般三角形全等判定的相关知识，对全等三角形的判定已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于直角三角形全等的判定方法的理解，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的

资料类型：教学教案文档

所属课文：1.3 直角三角形全等的判定

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2019-04-10 14:21:00

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学校：涟源市六亩塘中学

1.3 直角三角形全等的判定教学目标

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关键词：1.3 直角三角形全等的判定教学目标

正文

直角三角形全等的判定设计表

教学片段标题：

直角三角形全等的判定

学情分析：

学生在此之前已经学习了一般三角形全等判定的相关知识，对全等三角形的判定已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于直角三角形全等的判定方法的理解，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析，然后对于HL的书写规范也尤为重要，很多同学会成SSA的样子

教学目标：

熟练掌握“斜边，直角边公理”；熟练利用这个公理判定两个直角三角形全等

教学重难点：

熟练掌握“斜边，直角边公理”并与普通三角形33A进行区别

教学过程：

（一）

复习提问：

判定两个三角形全等我们学过哪些方法呢？

（二）

新课讲解：

1、

A’

B C’

已知∠C=∠C’=90°

BC= B’C’

AB=A’B’

求证△ABC≌△A’B’C’

第一种证明方法：利用拼图法证明两个三角形全等

第二种证明方法：利用勾股定理求出另一条直角边相等，再利用SSS定理或SAS定理证明

B’

总结：斜边和一条直角边对应相等的两个三角形全等（HL）

2、老师规范“斜边，直角边”判定方法的书写

3、引导学生思考两个锐角三角形或两个钝角三角形可否用SSA呢？引导学生思考，增强学生探索未知的能力。

关于本教案的常见问题

Q：1.3 直角三角形全等的判定教学目标是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.3 直角三角形全等的判定》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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