8* 五彩池名师教学设计

S版教材四年级下册语文

8.《五彩池》教学设计

教学目标:

1、有感情地朗读课文,了解五彩池的神奇景象及其产生的原因,激发学生热爱大自然,热爱祖国河山的思想感情。

2、通过开放的课堂活动,培养学生语言感悟能力,想象能力,表达能力和创新的思维能力。

3、学习本课生字新词,积累描写五彩池形状、颜色的精彩句子。

4、说说五彩池有些什么特点,作者是怎样把这些特点写具体的。教学重点:课文是从那些方面来介绍五彩池的。

教学难点:作者是怎样把五彩池的特点写具体的。

教学用具:PPT

教学课时:一课时

教学过程:

一、玩游戏,导入新课。

1、比一比,描写颜色的词语谁说得多。

2、比一比,描写形状的词语谁说得多。

二、揭题。

1、板书课题:8、五彩池

2、齐读课题。

三、看图片,欣赏五彩池的美景。

1、五彩池给你留下了怎样的印象?同学们能不能用一个词来说一

说?

2、填空:的五彩池。(神奇、美丽)

四、初读课文,疏通字词,初步理解课文。

(一)读通课文。

1、提出自学要求。读通课文,读准字音,给小节标上序号。

2、检查自学情况。请个别同学分节读课文,注意“一亩”的“亩”的读音和“细腻”的“腻”的写法。

3、谈初读感受。

思考:五彩池这篇课文主要讲了什么内容?如何给课文分段呢?同桌交流。

按总分总结构可把课文分成三段。第一段:第l自然段;第二段:第2、3、4自然段;第三段:第5自然段。

五、自由读课文。

1、自由读课文。思考:课文从哪些方面来反映五彩池的神奇和美丽的呢?分小组讨论。

2、检查讨论结果。

(课文从数量、大小、形状、颜色、成因这些方面来介绍五彩池的神奇和美丽的。)

六、默读课文,找出描写精彩的句子并画上线。

(一)重点分析第二自然段,自读,分小组讨论。

1、这节共有几句,是围绕哪一句话来写的?

2、作者是怎样把五彩池的“数量、大小、形状”写具体的?讨

论,归纳。

3、出示描写五彩池“形状”句子。

读一读:“池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同形状,有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的……”

想一想:作者是怎样把五彩池的“形状”写具体的?

(运用排比和比喻的修辞手法来把五彩池的“形状”写具体的。) 4、出示五彩池“形状各异”的图片。

要求:运用排比和比喻的修辞手法来把五彩池的“形状”说具体。

5、提升训练:

说一说:()的形状各不相同,有像(),有像(),有像()……

6、指导有感情地朗读第二自然段,体会五彩池景象的奇异。

(二)自学第三自然段。

1、第二自然段主要写了五彩池的形状,第三自然段主要写了五彩池的什么呢?

2、默读,找出描写五彩池的颜色特点的句子读一读、划一划,并把颜色词圈起来。

3、出示描写五彩池“颜色”句子。

“有些水池的水还不止一种颜色,上层是咖啡色,下层却成了柠檬黄;左半边是天蓝色的,右半边却成了橄榄绿。”

想一想:作者为什么不写“黄色”,要想“柠檬黄”?

(因为每一种颜色都有轻重、浓淡。黄色有:金黄、橘黄、香蕉黄等等,写“柠檬黄”就把色彩写得更加生动、准确。)

4、出示五彩池“颜色不同”的图片。

要求:运用排比的修辞手法来把五彩池的“颜色”说具体。(如:五彩池的池水,有……有……有……有……)运用方位词把五彩池中有不同颜色的池水描述清楚。如:水池的中间是(),周围是()。

(三)自学第四自然段。

想一想:造成五彩池鲜艳多彩,变幻神奇的原因是什么?划一划、读一读。

(石笋折射阳光;树木花草的倒影。)

(四)学习第一、五自然段。

1、游览了五彩池,作者的感受是怎样的?齐读五自然段。

(惊奇的、喜悦的)

2、神奇的五彩池在人间什么地方?划一划。

(在四川松潘的藏龙山上。)

七、总结全文:

第8课《五彩池》从“数量、大小、形状、颜色”等方面向我们介绍了五彩池的神奇、美丽;又运用了“对比、排比、比喻”等修辞手法把五彩池的特点写具体的。

下面我们就来运用这种写作方法做一做练习题。

八、拓展练习。

小练笔:“春天到了,家乡变得越来越美丽,请你介绍家乡的一处景物,注意写出景物的特点。”

(春天到了,金黄金黄的油菜花开放了,漫山遍野都是的。油菜花的地,有的是月牙形的,有的是爱心形的,有的是长方形的,有的是正方形的,真是形状各异,美丽极了。油菜花不仅开得旺盛,而且花味很香,吸引着许许多多的勤劳的蜜蜂来采花蜜,也吸引着无数的蝴蝶在花丛中嬉戏。)

评价:小作者从油菜花的颜色、数量、香味以及油菜地的形状来给我们介绍油菜花的。

九、布置作业。

1、完成小练笔。

2、抄写课文中描写颜色、形状的句子。

3、有感情地朗读课文。

板书设计:

8*、五彩池

形状:异

颜色:多

成因:奇