解决问题课堂实录【2】

八里台第一小学电子备课模板

年级:三年级

学科：

数学

备课序号：第2节

主备教师

审核人

教学内容

祝文超

时间的计算

使用教师

授课时间

课型

祝文超

2018.5 新授

1、会进行一些有关时间的简单计算。

2、经历时间计算的过程，掌握数形结合、列式计算的方法，体会教学目标

方法的多样性，提高解决问题的能力。

3、形成珍惜时间的观念，初步养成珍惜时间的习惯。

重点：1. 建立计算经过时间的模型：结束时间—开始时间=经过的时间。2. 渗透解决问题三步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。

难点：结束时间—开始时间=经过的时间。

教学准备

例2主题图、课件。

教学

重难点

作业设计

教

学

过

程

一、复习旧知，导入新课

时控

以旧知引入，复习分针走一个大格是5分钟的知识。

设计意图

1．

今天老师给大家带来一位老朋友，看看是什么？

2．

教师拿出一个钟面模型：我们来玩一个拨钟表的游戏。

钟表显示7:00 ①教师拨钟表到7:20, 师：同学们仔细观察，分针是怎么走的？

经过了多长时间？

生：走了3个大格，1个大格是5分钟，所以走了

15分钟。

②经过15分钟

师：再过15分钟，是什么时间？

生：7:35 师：怎么得到的啊？

预设

生1：15分钟是3个大格，分针从4走三个大格，分针指向7，是7:35。

生2:

20分+15分=35分

借助拨钟表，理解抽象概念：开始时间、经过时间、结束时间，为时间的计算做铺垫。

复习时与分的换算，为时间的计算打下基础。

师：老师从7:20拨到7:35，,开始时间是多少，结束3 时间呢？经过时间呢？（强调时刻与时间段的区别）

③经过25分钟

师：从现在开始，再经过25分钟呢？

师：刚才老师拨时，开始时间是多少，结束时间呢？

经过时间呢？

④复习时与分的关系

师：从7:00到8:00，时针和分针分别走了多少？

生：时针走了一个大格，分针走了一圈。

师：你发现时与分有什么关系？

生：1时=60分。

板书1时=60分。

二、创设情境、引入新知

同学们，今天我们继续学习时间的知识，也就是时间的计算。（张贴板书）

在这风和日丽的天气里，时钟爷爷要带大家去欢乐谷

春游。小明一早就兴奋地去学校。

教学例2，出示情境图。

1.

你看到了哪些数学信息啊？我们来阅读理解一下

（张贴板书：小明7:30离家，7:45到校）

2.

要解决的数学问题是什么？

（板书：小明从家到学校用了多少时间呢?）

3.

师；怎么解决这个问题呢？接下来分析解答一下。

请同学们先独立思考，然后在四人小组内交流。

把想法写在本上。（音乐伴奏）

4.

展示汇报：哪位同学来说一说，你是怎样解决这个问题的？

预设可能出现的情况——

创设欢乐谷春游的情境，贯穿整节课，使学生自觉参与到课堂教学中，提高学习兴趣，并感受数学知识在现实生活中的重要应用。

重视直观教学，发挥钟表模型的作用，渗透数形结合的思想方法。

使学生经历探索经过时间计算的过程，体会算法的多样化。

生1：数钟面上的大格，从7:30到7:45，有3个大格，就是15分钟。

师：借助钟表数格来帮我们完成这个计算问题，这实

际上是数形结合的思想。板书：数格

课件动态演示。

生2：7:45和7:30都是7时多，直接用45分减30分，算出走15分钟。板书：45-30=15（分）

师：你是怎么想的？

生3：用“到校时间7:45-离家时间7:30”，得到经过的时间15分。板书：7:45--7:30=15（分）

师：你是怎么想的？

15

师：同学们观察这两个算式，哪里不一样？为什么？

（体现数学的简洁性）

5.

小明从家到学校用了15分钟对吗？我们来回顾反思一下。谁来验算？

生1：加法验算：7:30+15分=7:45。

6.

写上答语。（板书：小明从家到学校用了15分钟。）

7.

比较:刚才同学们用许多方法计算出了小明从家到学校走了15分钟，你喜欢哪种方法?为什么?

师：同学们说得真好！你喜欢用哪种方法就用哪种。

三、巩固练习，内化方法

基础题：

1.

旅游车8:05出发，8:50到达欢乐谷，请问路上花

了多长时间？

师：谁来读读这道题，谁来解决一下？

学生独立思考。选几名学生说思路。复习例题中呈现

的各种方法。

深化题：

2.

课件呈现欢乐谷的游览图。

师：你们想先去哪里游玩啊？

学生随意选择。各个游玩项目处设置问题如下。

⑴摩天轮，从9:30玩到10:25，玩了多久？

学生动笔算，小本呈现投影。

预设1：根据1时=60分，先从10时中借1时变成60分。把10:25理解成9:85分。然后再减：9:85—9:30=55分。

培养学生的归纳总结能力

师总结：这和以前我们学的退位减法一样，退1时加

60分。

预设2：我先想9:30到10:00是30分钟，再加上25分钟，就是55分钟。

10 巩固新知。

师评价：你真会思考，这个办法真好，同学们知道好

在哪吗？

预设3：我先想9:30到10:30是1小时，再减去多算的5分钟，就是55分钟。

师评价：10:30这个数字是怎么来的呢？

谁和他的想法一样？你再来说一遍。

预设4：我先想9:25到10:25是1小时，再减去多算的5分钟，就是55分钟。

师评价：9:25这个数字是怎么来的呢？

⑵飞镖区

判断题：同学们从10:50玩到11:25，玩了30分钟对

吗？（

）

师：老师真佩服你们的聪明才智。不知不觉就到了吃

午饭的时间了。我们去美食广场看看吧。午饭之后，你们

想去哪啊？

师：好，有3个小问题需要大家解决一下。

⑶美食广场，同学们从11:30开始吃午饭，吃半个小时，问吃完饭是什么时间？

使学生进一步掌握，分钟不够减时，退1时加60分的方法。

使学生体会数形结合方法的便捷。

为24时计时法的学习做铺垫。

⑷欢乐剧场看表演，第一场表演下午1:30结束，演

出进行了20分钟，求表演开始的时间？

A.1:10

B.2:00

C.1:50 ⑸第二场表演，从下午1:40开始，到2:50结束，表演了多长时间？

预设：有学生写成1:10。

师：这样写行吗？为什么不对？

强调时间段的表达方式。

学生先独立解决。再找学生读题，说思路。

拓展题：

3.

小华发现欢乐剧场门口张贴了一张单子，你能找到什么数学信息呢？你能提出什么数学问题呢？

上午9时到下午3时，营业时间是多少？

（1）学生独立完成。选两名学生说思路。

（2）引导学生以中午12:00为界，划分成两个时间

段。这样问题转化为求上午9:00到中午12:00以及中午12:00到下午3:00的经过时间之和。

（3）师：分段计算的方法有些麻烦。同学们想一想，前面已经有12个小时了，那么下午3:00还可以怎么表示

呢？

引导学生将其表示成15:00，进行计算。

师：这样计算更简便。下学期我们会继续学习关于时间计算的知识。

4.

行程回顾：

课件呈现小明一天的行程安排表。

师：谁来介绍一下他一天的行程？

师：刚才我们只解决了一部分问题，你能提出其它关于时间计算的问题吗？我们看谁提的最有创意。

7

培养学生提出问题、解决问题的能力。

渗透德育。

每人提一个问题，写在纸上，同桌交换，互相解答。

（5分钟）

师：哪组愿意上来汇报？

生1：在哪一站玩的时间最长？

（复习比较时间长短的知识）

生2：第一站结束后，到第二站花了多长时间？

（引导学生关注时间间隔）

师：同意吗？同意的话，就鼓鼓掌吧。

（3分钟）

四、评价总结，深化应用

5

1.

谈收获：谁能说一说，今天我们学习了什么内容，你有什么收获和体会？

2.

你能根据生活实际编一道关于时间计算的题目

吗？渗透德育，教育学生珍惜时间，感恩父母等。

时间的计算

板书设计

1时=60分

小明7:30离家，7:45到校，小明从家到学校用了多少时间呢? 数格

计算

45-30=15（分）

7:45--7:30=15（分）

答：小明从家到学校用了15分。