13 水从哪里来第一课时导学案

时

间

地点

二年级办公室

主讲人

参加人数

曹超

15人

备课内容

《水从哪里来》

主讲人发言

第

二

课

时

活动目标： 1、有感情地朗读课文，初步了解“水循环”的自然常识；培养发现问题、解决问题的探究精神。 2、通过听故事，读故事，扮演角色，对文中几个动物主人公有基本的认识，了解小动物是怎样得到关于“水循环”的知识，对它们有自己的见解和认识。

3、积极参与讨论活动，能形成正确的价值观，知道要节约用水，保护环境。

教学重点：了解小动物是怎样得到关于“水循环”知识的。

教学难点：了解“水循环”的自然常识。

活动准备：

1、动物头饰

2、盛有热水的透明水杯

教学过程：

一、设疑导入，引发思考

（板书：水从哪里来）板书时要求孩子们标自然段

1、教师：说到水呀，它在我们的生活中用处可大了！同学们，你们发现在我们的生活中哪些地方要用到水呢（洗脸，灌溉，浇花...） 教师：同学们非常棒，都有一双双善于发现的眼睛，还有很多同学积极举手，可见水的用处非常的多，这些水都是从哪来的呢？你们面对哗哗流淌的水，有过这样的困惑吗？

今天让我们一起课文中到去探索吧！

2、复习字词

二、初读课文，初步感知

1、请同学们带着问题自由朗读课文1-5自然段，在文中找找：

（1）是哪几个小动物在寻找水从哪里来？

（2）他们找到答案了吗？

2、经过认真地阅读，我们认识了一群动物朋友，它们分别是：

其它教师意见

胡蓉：

整堂课环节仅仅相扣，引导学生了解水循环的知识，视频的加入让课堂更加生动形象，语文的听说读写都有涉及到，但是在读的过程中教师的引导太少了，老师可以伺机指导并带读。

何雪梅：流程清晰，课堂内容充实完整。但教师评价语单一，学生朗读的训练和教师的朗读指导不够。

朱青云：课件制作精美，视频的插入使得课堂更为生动，能激发孩子学习的积极性。但教师缺乏激情，还没充分调动起学生的学习积极性。

今天的语文作业是《原创新课堂》第4页和第15页。

小熊、小鹿、山羊

3、朗读对话，理解课文内容

（1）教师：大家都读了课文，请一起告诉老师，是哪个小动物最先提出问题呢？它的问题是什么？

教师（指导学生读出疑问的语气。）

（2）小熊有了疑问，它接下来怎么做的呀？（去问小鹿）

生模仿（生讨论练习，师巡视指导）

（3）教师：我们小熊的问题解决了吗？分别去问了哪些动物？

（4）教师：这可是一只很难缠的小熊呢！但老师喜欢这样的小熊，你们喜欢吗？为什么？（不懂就问）

（5）生扮演

三、突破难点，解决难题 1、小熊、小鹿和山羊还是没找到答案，它们最后找到了谁？--狐狸！

2、出示最后一个自然段，全班齐读！理解内容。

2 、教师根据孩子们的回答，出示有关水的循环图，引导孩子根据图片内容提示，讲述水的来源。 四、拓展延伸，树价值观

引导孩子发表观点，及时肯定表扬，评价。

出示图片并总结：如果水资源不足，污染严重，会给我们的生活带来很多不便。所以在这里，老师倡议：节约用水，从我做起，从现在做起！

同学们说一说，生活中我们应该怎样节约用水呢？

五、课外延伸

活动实践

1、区角活动：在科学区域，收集并展示关于环保方法的宣传画，让学生观察，进一步感知水的重要。 2 、日常活动：可以引导学生利用《大大的馒头哪里来》的曲调创编《水从哪里来》的歌曲。 3 、活动延伸:有条件可以带学生参观自来水厂,了解一下水处理。 4、家园共育：日常生活中提醒学生节约用水。

曹凤琴：教态自然大方，课堂组织能力较强。课堂结构完整，但过渡不够自然。

曹艳泉：评价语过于单一，没有利用多种评价方式激励学生，活跃课堂气氛。

单、学生易于接受的内容，如：

天上会下雨吗？

天上会下雨。

天上会下雨嘛！

让学生由易到难，由浅入深感受陈述句、问句、感叹句以及句号、问号、感叹号的不同。然后指导学生朗读，正确引导学生，这样孩子可能更好接受！

毛碧玉：在对比感受环节，建议先选用一组较为简

主讲人发言

其它教师意见

今天的语文作业是《原创新课堂》第4页和第15页。