6.两位数减整十数、一位数（不退位）教学设计(第一课时)｜教案在线预览

资料摘要

课题两位数减整十数或一位数（不退位）课型课时授课日期1．经历探索两位数减整十数或一位数(不退位)算法的过程，能比较熟练地口算两位数和两位数减一位数(不退位)。教学目标2．能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。3．进一步培养学生学习数学的热情和独立思考、乐于交流的习惯。

资料类型：教学教案文档

所属课文：6.两位数减整十数、一位数（不退位）

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2018-05-07 15:31:00

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学校：宝应县柳堡镇中心小学

6.两位数减整十数、一位数（不退位）教学设计(第一课时)

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关键词：6.两位数减整十数�…教学设计(第一课时)

正文

课题

两位数减整十数或一位数（不退位）

课型

课时

授课日期

1．经历探索两位数减整十数或一位数(不退位)算法的过程，能比较熟练地口算两位数和两位数减一位数(不退位)。

教学

目标

2．能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。

3．进一步培养学生学习数学的热情和独立思考、乐于交流的习惯。

教学重点：

教学

重难点

是掌握两位书减整十数和两位十减一位数（不退位）的计算方法。理解相同数位的数相减的道理。

教学难点：能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同点，正确而快速地口算。

教具

准备

预习

要求

教

学

过

程

教学过程（师生活动内容、方式）

一、复习

1．口答：

45里有几个和几个一? 86里面有几个十和几个一? 2．口算：

70—40 32—20 60—40 35—30+5 60+36 30+26 67+10 5—3+40 3．导入新课：

板书课题。

二、探索

1．教学“两位数减整十数”

二次修改

教科书、PPT

1)出示例题图，提问：这道题已知什么?求什么? “要求还有多少个座位空着”怎样列式? 2)45—30怎样计算? 同学们动手摆一摆. 学生动手操作,教师巡视，及时辅导. 集体交流。

3)老师小结:根据同学的摆法，在计算45—30时,可以从4个十里减去3个的一个十,再把1个十和5个一合成15. 板书: 45

—30 =15 4)结合老师的板说丄说45—30怎样算?(同桌互说) 2．教学“两位数减一位数”

(1)出示图提是问：这道题已知什么?求什么?

“求车上共坐了多少人”用什么方法计算，怎样列式? (2)45—3怎样计算呢?请同学们想一想。

学生独立思考。

集体交流。

(3)小结：计算45—3时，我们可以先从5个一中减去3个一得2个一，再把4个十和2个一合成42。

3．比较“45—30”和“45—3”计算的异同。想一想计算“45—30”和“45—3”有什么相同之处，有什么不同之处? 三、深化练习。

1．完成“想想做做”第l题。

要求学生先用算珠拨一拨，并说说为什么这样拨?再说出结果. 2．完成“想想做做”第2题。

独立口算,集体交流说说计算过程,比一比每组的计算有什么不同? 3．

完成“想想做做”第3题。

在列式计算后，提醒学生在括号里填出单位名称“箱”。

四、课堂总结

小朋友们今天学得都很认真，肯定有不少收获吧！

四、全课总结

板书

设计

教学

反思

关于本教案的常见问题

Q：6.两位数减整十数、一位数（不退位）教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6.两位数减整十数、一位数（不退位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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