3、三位数乘两位数和常见数量关系练习优秀教学设计

四年级数学学科教案

教学内容：P27的例题和“练一练”，练习五的1-4题。

教学目标：

1.经历探究三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。

2.运用已有知识解决新的计算问题，感受数学知识和方法的内在联系。

3.在主动参与学习活动的过程中，进一步体验成功带来的快乐，激发探究计算方法、解决计算问题的兴趣。

教学重点：掌握三位数乘两位数的计算方法。

教学难点：理解在“竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐”的算理。

课前准备：教师:投影、教学光盘；

学生：先学作业。

教学过程： 一、先学探究

1．用竖式计算。

368×9 54×72 2．先想一想，再把竖式填完整。

6 2 7 × 3 6 思考与调整

第三单元 课题：三位数乘两位数的笔算 第 1 教时 总第 个教案 □□□□ ……先算（ ）位上的（ ）×（ ）

□□□□ ……再算（ ）位上的（ ）×（ ）

□□□□□

我认为计算中的注意点是 二、交流共享

学情预判

学生有一位数乘多位数的学习基础，因此能明白一些计算方法，但对乘数中有零的的习题处理可能不得当，十位上的数乘三位数末尾可能会写在个位上。

后教预设

1．交流先学探究1。

2.出示例1。

出示情境图以及文字（月星小区有1幢楼房，平均每幢楼住128户。月星小区一共住了多少户？）

(2)自主探索，探寻解决问题的方法。

。

（1）列出算式。

让学生独立列出算式。指名口述算式，教师同时板书：128×16= （2）尝试计算。

让学生独立尝试用竖式计算。

教师巡视指导，特别关注平时计算错误率较高的学生，注意他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确。

（3）小组交流算法。

组织学生在四人小组内把计算的过程互相说一说。

（4）全班交流并集体反馈。

提问：先算什么？（先算128×6）再算什么？（再算128×10）最后算什么？（6个128与10个128的和）

学生说计算过程，教师板书算式：

1 2 8 × 1 6 7 6 8 1 2 8 2 0 4 8 提问：用竖式计算时要注意什么？

提醒学生注意：用竖式计算时，两部分积的相同数位要对齐。

3.总结算法。

（1）说一说，三位数乘两位数的笔算方法和步骤与两位数乘两位数的有什么区别和联系？

（2）讨论：怎样笔算三位数乘两位数？

学生小组讨论后师生共同小结：笔算三位数乘两位数与两位数乘两位数的方法类似，先用两位数个位上的数乘三位数，得数的末位与两位数的个位对齐，再用两位数十位上的数乘三位数，得数的末位与两位数的十位对齐，最后把两次乘得的积相加。

教师提醒学生注意相同数位要对齐。

2．交流先学提纲2，学生订正“自主先学”

笔算806 ×52交流：谁来说说笔算过程和结果? 3．练一练。

想想做做1，请小组的同学互相检查一下。

4、比较、归纳。

请比较三位数乘两位数和两位数乘两位数的笔算过程，你有什么发现?小组交流。

归纳：三位数乘两位数的笔算过程和两位数乘两位数一样，都是先用个

位上的数去乘，再用十位上的数去乘，最后把两次乘得的结果加起来。

三、反馈完善

1.完成教材第27页“练一练”。

学生独立完成，指名板演。

结合学生练习中的错例，共同分析问题出在哪里，怎样纠正。并引导学生重点交流第三个竖式的计算过程。

说说计算时是怎样处理309中间的“0”的。

小结：刚才我们计算的这几题都是怎样的算式？都按怎样的顺序计算？

2.完成“练习五”第1、2、4题。

第1题：学生在书上直接写出得数、反馈。。

第2题：先让学生判断，再说说错在哪里，怎样改正。

提问：你认为计算三位数乘两位数时要注意什么？

指出：计算三位数乘两位数时，一要注意用乘数哪一位上的数去，乘得的数的末位就要与那一位对齐；二要注意三位数的中间有0时，不能漏乘；三是在遇到进位时，要记得加上进上来的数。。

第4题：

让学生独立完成，组织反馈，说说分别是根据什么数量关系的，怎样列式计算的。

指出：两位数乘三位数的式题，在列竖式计算时，交换两个乘数的位置后再乘比较简便。。

四、全课总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

五、布置课作

《补充习题》P20、21.