1.认识长方形、正方形、三角形和圆教案推荐

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认识长方形、正方形、三角形和圆

教学内容：

教科书第

16

～

18 页例题和“想想做做”

。

教学目标：

1 ．使学生通过观察、操作、合作、交流等活动，直观地认识长方形、正方

形、三角形和圆，知道这些平面图形的名称，能正确识别这些图形。

2 ．使学生在画一画、围一围、分一分、涂一涂等操作活动中，积累数学活

动的经验，

初步感受立体图形与平面图形、

平面图形与平面图形之间的联系，

发

展初步的空间观念。

3

．使学生在认识图形的过程中，进一步树立学好数学的自信心，增强主动

与同伴合作交流的意识。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

谈话：

今天同学们都带来了一些积木。

请拿出一个你最喜欢的积木，

向大家

介绍介绍它的名称，好吗？

出示长方形、正方形、三角形和圆这些图形，提问：今天老师也带来了一些

图形，你们认识吗？（学生口答后，把图形贴在黑板上）

揭题：今天这节课，我们就来认识长方形、正方形、三角形和圆。

（板书课

题）

二、操作感悟，探索新知

1 ．摸一摸。

谈话：

小朋友，

这些图形其实就藏在每人手中的积木上呢！

请大家仔细看一

看、摸一摸，看谁先找到它们。

学生在积木上找上面提到的平面图形，教师巡视指导。

组织交流时，注意让学生说清楚是在哪块积木的哪个面上找到的。

2 ．画一画。

启发：

刚才我们已经从大家带来的积木上找到了长方形、

正方形、

三角形和

圆。

如果它们能从积木上走下来跟大家见见面，

那该有多好啊！

小朋友们有什么

好办法吗？

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要求学生在小组内讨论，

相机引导学生想到：

把积木放在纸上，

就能把相关

的图形画下来。

提出要求：

小朋友们的想法真不错，

现在就请大家用这样的方法把这些图形

画在纸上。

学生活动，教师参与学生的活动，并对有困难的学生进行个别辅导。

组织交流时，注意让学生说清楚是用积木的哪个面，圆出了什么图形。

3

．认一认。

(1) 出示学生画出的长方形，提问：这个长方形是用哪个积木画出来的，用的是这个积木的哪个面？用这个积木其他的面也能画出长方形吗？

根据学生的回答，出示：

(2)

次出示学生画出的正

形、三角形和圆，提问：这些图形又是用哪个

积木画出来的，

用的是这个积木的哪个面？用这个积木其他的面也能画出这样的

图形吗？

根据学生的回答，依次出示：

(3) 明确：像这样，把长方体的一个面画下来，画出的图形是长方形（在长

方形下面板书：长方形）

；把正方体的一个面画下来，画出的图形是正方形（在

正方形下面板书：正方形）

；把这种积木（指三棱柱）的底面画下来，画出的图

形是三角形（在三角形下面板书：三角形）

；把圆柱的底面画下来，画出的图形

是圆（在圆的下面板书：圆）

。

(4) 引导：你能重新选一个积木，并用它画出长方形吗？如果要画正方形、

3

/ 4

三角形或圆，分别可以选哪些积木？

学生活动后，组织反馈。

三、巩固练习

1

．做“想想做做”第

1 题。

(1)

出示插图，

提出要求：

你能在这些图形中找出正方形吗？

（学生回答后，

要求他们在正方形的实物图下做上合适的标记。

）

进一步要求：

能在这些图形中找出长方形、

三角形和圆吗？你打算各做上怎

样的标记？

(2) 说一说，生活中还有哪些物体的面是正方形的，还有哪些物体的面是长

方形、三角形和圆的？

2 ．做“想想做做”第

2 题。

(1) 出示钉子板，介绍：这是一块钉子板，上面整齐排列着许多钉子，像这

样

（边讲解边演示）

用橡皮筋在钉子板上能围出各种不同的图形。

你想在自己的

钉子板上围一围吗？拿出自己的钉子板，试一试。

(2)

提出要求：你能在钉子板上分别围一个正方形、长方形和三角形吗？

要求学生自己围一围，有困难的可以互相帮助。

(3)

启发：你能在钉子板上围出一个圆吗？为什么围不出来？

指出：长方形、正方形和三角形的边是直的，所以在钉子板上可以围出来，

圆和它们不一样，它的边是弯曲的，所以在钉子板上是围不出圆的。

3 ．做“想想做做”第

3 题。

(1) 出示插图，提问：这里有很多图形，你知道有哪几种图形吗？

(2) 提出要求：请你用不同的颜色分别涂这里的正方形、长方形、三角形和

圆，同一种图形要用同一种颜色来涂。注意：涂色的时候，既要把每一个图形涂

满，又不能把颜色涂到图形外面。

学生涂色后，

要求他们完成下面的填空，

并启发：

要知道每种图形的个数对

不对，可以怎样做？（把各种图形的个数相加，再数一数图形的总个数，看看是

不是相等。

）

4 ．做“想想做做”第

4 题。

(1) 出示场景图，提问：图中的这位同学在做什么？

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(2)

启发：你也能像这样，用一个长方体画出长方形吗？能用一个长方体画

出不同的长方形吗？用一个长方体最多能画出几种不同的长方形？学生讨论后，

要求他们动手画一画，

并追问：

你是用这个长方体哪几个面画的，

一共画出了几

种不同的长方形？

5 ．做“想想做做”第

5 题。

出示一个正方体，

提问：

用这个正方体你能画出什么图形，

用一个正方体能

画出不同的正方形吗？学生讨论后，

要求他们动手画一画，

并追问：

你是用这个

正方体的哪个面画的，

能画出不同的正方形吗？你是怎样比较的？

（提示学生用

正方体任意一个面去比较画出的正方形）

四、回顾总结

小朋友们，

这节课你学得开心吗？你又认识了哪些图形，

是用什么方法认识

这些图形的？

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