邯郸学步第二课时教学设计

语文出版社四年级第八册第五单元

《23.寓言两则---邯郸学步》教学设计（第2课时）

执教者：沈阳市辽中县茨榆坨小学 王迪

课标要求：

《课程标准》对于中年语文阅读教学明确提出，

学生“

能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。” 设计理念：

学生学习语文的进程是一个自悟自得的过程。本课的教学设计力求避免繁琐的分析、讲解，而是利用趣味横生的多媒体课件进行辅助教学。这篇寓言故事短小精悍，教学时，主要先让学生充分阅读，达到通读熟读的程度后，用自己的话讲述故事内容，从而悟出寓言的寓意，并在自读自悟中习得基本的读书方法，提高独立阅读的能力。

单元教学目标：

1.认识20个生字，会写27个字，掌握常用词语。

2.重视词语和重点句子的理解，体会文章包含的深刻的道理。

3.让学生在潜移默化中受到熏陶和感染，从中学习做人的道理。

单元教学重难点：

1.读懂寓言故事，并能复述故事情节。

突破方法：在扫除文字障碍的基础上，运用多种形式朗读课文，抓住主要情节进行体会，并激励自己表达。

2.能从寓言故事中总结道理，畅谈感受。

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突破方法：

在读懂寓言故事的基础上进行总结、概括，利用小组合作优势进行探究、交流。

全课教学目标：

1.认识“雅、彻、械”等生字，掌握本课“优雅、机械、彻底”等词语。在课文中理解“机械”等词语的含义并灵活运用。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解寓言的寓意，从中受到启发和教育。

全课教学重难点：

1.理解寓言的含义。

2.能够灵活运用这个成语。

第一课时教学目标：

1．自读课文，扫除文字障碍。

2．初读课文，复述故事情节。

第一课时教学重点：

掌握本课生字和词语，理清文章脉络。

第二课时教学目标：

1.重视词语和重点句子的理解，体会文章包含的深刻的道理。

2.让学生在潜移默化中受到熏陶和感染，从中学习做人的道理。

教学方式与手段：

文中插图生动形象，有利于激发学生学习的积极性，引发学生的想象，帮助学生体会语言，理解事理。多媒体课件进行辅助教学。

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教具准备：

生字、词语卡片，多媒体课件。

选择课时：第二课时

教学设计：

一、激趣导入：

师：同学们，我们曾经学习过一些寓言故事，你们都还记得有哪些吗？让我们通过一组图片来回想一下吧！（学生结合PPT说出寓言故事的名称） 师：你们知道寓言故事有什么特点吗？

寓言故事的主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物，在创作上常采用拟人或夸张的修辞方法，以比喻性的故事，寄予意味深刻的哲理。

二、揭题

1、今天，我们要学习一则新的寓言故事。（课件出示课题：邯郸学步）生：齐读课题，并试说课题的意思。

2、过渡：那么，是谁，又为什么学走路？结果又怎样呢？让我们一起走进课文，细细品读吧！

三、学习字、词

1、课件出示本节课要求会读的字：雅 彻 械

①指名读字

②师纠正易错音（“械”读xiè

，不读 jiè）

（“彻”字中间部分，不小心就容易写成了“土”字；再来看看“械”

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字跟“绒”字的区别，一个是“戒”，一个是“戎”。同学们在练习本上写写这几个字。）

2、课件出示本节课要求会读的词语：

邯郸 燕国 优雅 模仿

机械 彻底 姿势 顽固

①指名读词

②师纠正易错音（燕yān国,不读yàn）

3、课件出示本节课要求会写的生字、词语

彻底 机械 模仿 优雅

①指名读生字、词语

②照样子练习写生字、词语（教师巡视，提示学生的坐姿，正确的握笔方法等，师范写：械）

③师考生字、词语，学生默写

④学生对照大屏幕，自己批改

（要求：写错的同学，把错字在旁边工工整整地改一个；全对的同学，选择你认为难写的词，再写一个）

【设计意图：课标要求“学生能够熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁”。通过此环节，学生的识字、写字训练得到进一步夯实。】

四、读文体会

1、学生选择自己喜欢的方式自由朗读课文，注意读准字音、读顺句子

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①师指名朗读并点评学生的朗读情况

②学生纠正朗读课文的同学，出现的错误字音

③用自己的话说说这个寓言故事的主要内容

2、默读课文，根据课文内容回答问题（课件出示问题）

课件出示：

原因

经过

结果

①这个燕国人为什么要去邯郸学步？

②又是怎样学的？

③结果如何？（学生与邻座的同学讨论，并尝试汇报）

【设计意图：一是继续培养学生自主学习自主探究的能力；二是使课

文内容得以细化，充分体现“自主探究”的新课程理念。】

师：这位燕国寿陵人的做法对吗？你从中受到什么启发？

①学生畅所欲言

②师小结：

我们学习别人长处时，应注意保持自己的特色，不能盲目地学习，如果机械地模仿，生搬硬套，不但学无所成，反而丢失了自己原来有的东西。这个成语比喻机械地模仿别人，最后连自己的东西也忘记了。（师适机板书：机械模仿 不可取）

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4、在我们的现实生活中有没有类似“邯郸学步”的事呢？我们应该怎样学本领？(生试谈：学校或社会出现的“邯郸学步”的事例）

五、试着用自己的话把“邯郸学步”这个故事讲出来

六、总结：

我国文学宝库中有很多寓言故事，回家找一找，讲给同学听。

板书设计：

23.寓言两则——邯郸学步

邯

姿势不好看

（原因）

郸

学

机械模仿

（经过）

步

爬着回去

（结果）

机械模仿 （不可取）

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