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时间的计算

课题

设

计

说

明

学

习

目

标

学习

求经过时间的方法。

重点

学前

准备

课时

1课时

安排

教学

导案

环节

生：《时间都去哪儿了》

生：喜欢。

生：钟面上有12个大格，每格是5分钟；钟面上有60个小格，每格是1分钟；一天有24个小时；1小时=60分；1分=60秒；学案

教具准备：PPT课件

学具准备：学习卡

1.通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。

2.会进行一些简单的时间计算。

3.养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

时间的计算

课型

新授课

1.本节课通过创设情境，利用音乐引入新课，激发学生探究的欲望，重视学生的实践活动。

2.重视直观教学，利用课件演示把抽象的知识更加直观化，让学生了解计算时间是生活中经常会遇到的问题，感受数学就在身边，激发学生学习数学的兴趣。

一、

引

入

新

课

（放音乐）

师：1、师生问好。

2、课前老师放了一首歌曲，哪位有心的同学注意到了，老师放的是什么音乐？

师：你们喜欢这首歌吗？

师：那你们想想，我们都学过哪些有关于时间的知识呢？

又粗又短是时针，又细又长是分针……

师：哦，不知不觉间，我们已经学了这么多有关于时间的知识了。那老师这有两个钟面，大家一起来帮我看看它是几时几分？（课件）

师：讲解时刻。

像这样表示一天内某一特定的时间点，钟面上时针和分针所指的每一个位置都表示时刻。

谁还能给老师举几个时刻的例子？

师：（课件）那这个是时刻？

师：为什么？

师：讲解时间。

对，像这样表示从某一时刻到另一个时刻的间隔，就是经过的时间。

师：这就是这节课我们要学习的简单的经过时间的计算。【板书：时间的计算】

师：7：30分到7：45分到底经过了多长时间，怎样解答呢？请大家阅读自学要求，自主学习。

师：汇报。你是怎么想的？

师：为什么可以直接计算呢？

师：我们生活中有很多钟表，它们有不同的形状，但是它们都有一个共同的特点，就是时针和分针走的都是一线曲线。我们可以把这条线打开，让它变成一条直线，放在我们熟悉的数轴上，形成一个时间轴。（课件演示）

师：完成学习卡第二个部分。

你能在这个时间轴上找到7：30分和7：45分吗？

生：7：30 7：45

生：8：01；9：50 ……

生：不是。

生：它不是一个时间点。

生：书空板书

生：自主学习，完成学习卡

生：汇报两种不同的方法。（数格，计算）

生：……

生：学生自主学习，完成学习卡。

二、

自

主

探

索

，

体

验

新

知

。

师：汇报。

师：同学们太棒了，那我们看这个时间轴，你懂得为什么可以直接用减法了吗？

师：那我们可不可以把这个方法用一个公式表示出来呢？

师：总结，方法点拨。【课件】你学会了吗？

师：老师这有我们学校一天的时间安排，让我们一起来看看，这里面蕴含着多少我们今天学习的知识好不好？

1、我们学校8：00上第一节课，8：40下课。一节课有多少时间？

2、我们学校8：50上第二节课，9：三、巩固练习。

30下课。这节课有多少时间？

3、我们学校9：35上大课间，小明下楼用了2分钟，上厕所用了5分钟。请问小明几时到达操场上大课间？

4、小明从学校到家走了25分钟，在3：55到家，小明什么时间从学校出发？

师：原来在我们的生活中，有这么多的有关于时间的计算的知识。那聪明的你们，可以自己给同学们出一道生活中有关于时间的计算的习题吗？

生：1、可以分12份，因为时钟一圈有12个大格。

2、可以分60份，因为时钟一圈有60个小格。

3、可以先平均分，因为30分是一半。再把31分到60分平均分，因为45分是它们的一半。

生：懂了。

生：经过时间=末时刻-初时刻

生：学会了。

独立完成,集体纠正。

生：自己出题。同桌交换习题，互批互改。班级内读给分享。

四、课堂总结。

师：同学们，学习完了时间的计算，老师也做了一道题，大家一起来看看。【课件】

师：按照国家教育部要求，小学生在校一天不允许超过6小时。我们早上8时上课，下午3时40分放学，一天在校5小时40分，大约6小时。6小时生：好好学习；认真听老师讲课；团结同也就是一天中的四分之一的时间，从早上8时到下午3时40分，一天中最学；尊敬老师……

好的时间我们都在学校里渡过，那么

我们应该怎样渡过这时间呢？

师：同学们说的真好，最后，老师送你们一句话【课件】，请大家好好学习，珍惜时间。

师：这节课我们就上到这里。下课。同学们再见。

时间的计算

生：齐读课件。

五、教学板书

方法：

1、数格法

2、计算法 经过时间=末时刻-初时刻