因数中间或末尾有0的乘法名师教学设计｜教案在线预览

资料摘要

因数中间有0的乘法一：复习导入教师出示两道多位数乘一位数的试题，复习旧知识，导入新课。二：学习目标1、我要认识到0在乘法运算中有什么特性。2、通过学习，我能够学会因数中间有0的乘法的算理。3、更要利用这节课学习的内容解决实际的问题。三：问题导学1、回忆0在加减法中的特性，总结出0在乘法中的特性。2、

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2021-01-15 03:26:03

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学校：原阳县福宁集镇移民新村学校

因数中间或末尾有0的乘法名师教学设计

未知

2021-01-15 03:26:03

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法名师教学设计

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因数中间有0的乘法

一：复习导入

教师出示两道多位数乘一位数的试题，复习旧知识，导入新课。

二：学习目标

1、我要认识到0在乘法运算中有什么特性。

2、通过学习，我能够学会因数中间有0的乘法的算理。

3、更要利用这节课学习的内容解决实际的问题。

三：问题导学

1、回忆0在加减法中的特性，总结出0在乘法中的特性。

2、根据例题中列式，你能写出几种算法？

3、在604×8笔算过程中，需要注意以什么问题？

四：学生自学

学生根据以上问题自学课本66、67页例4、例5内容。

五：自学交流

1、同桌交流

2、组内交流

3、班内交流

教师点拨：

1、0和任何数相乘都得0 ①估算: 604接近600 600×8＝4800（个）

实际结果比4800大

②口算：

把604分成600+4，先用600×8=4800，再用4×8=32，然后把两次的积相加：4800+32=4832

③笔算：

六：课堂练习

教师出示练习题进行练习

七：课堂总结

1、由学生进行自由总结，

2、教师归纳总结。

八：布置作业

练习册55页写完。

九：板书设计（略）

十：教学反思

在教学0和任何数相乘都得0这一规律时，我借助学生已有的知识基础，利用乘法的意义，理解0和任何数相乘都得0，在大量的例子中总结发现这一规律。计算本身是枯燥乏味的,机械的训练会使学生厌烦.计算课不应该是重复的练习。在每一次计算后，我都会有针对性的提出问题，学生在一次一次地观察、比较、交流中掌握了笔算方法。这一目标的达成是在自主尝试、自由表达的基础上实现的。教学中努力做到尊重学生，民主教学，认真倾听他们之间不同的意见，给他们发表自己想法的权利和机会，使他们在无恐惧的情景下自我检查、反省、逐步体验成功，增强自信心。练习题的设计综合性强，有利于学生思维能力的培养。

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法名师教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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