2 只拣儿童多处行优质课一等奖

四年级语文S版下册教学设计

《只拣儿童多处行》

广东省河源市龙川县通衢镇中心小学 刘映霞

第二课时

教材简析

《只拣儿童多处行》是s版下册第一单元的第二篇文章，这是冰心写的一篇文质兼美的散文。《只拣儿童多处行》全文字里行间饱含了她对真爱和美的追求。这篇文章以欢快的笔调描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满旺盛生命力的花儿，流露出作者对儿童的喜爱，对未来的美好希望，这篇散文宛如一首诗，一首吟诵蓬勃向上的生命力的诗歌;宛如一幅画，泼洒生机和快乐的油彩画;宛如一首歌，歌唱着鲜花与少年，歌唱着爱的主旋律，全文读来令人十分欢畅

教学目标

1.知识与技能：能正确读写本课的生字并联系上下文和生活实际理解词义，正确、流利，有感情朗读课文。

2.过程与方法：引导学生读比喻句，联系具体内容体会比喻句的含义和好处。

3.情感态度和价值观：读懂课文，感悟课文的语言，体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃，令人快乐；感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。

学情分析

1.了解本班学生学习习惯不好，表现最为明显的是字体书写普遍不规范,不工整，上课小动作多。

2.学生的阅读量不足，阅读感悟能力较差，学生搜集好词、佳句、文段较少，能灵活运用所积累材料的学生寥寥无几。

4.学生学习缺乏积极性和主动性。受社会、家庭环境等的影响，部分学生有不良的学习习惯（上课不专心听讲、不做记笔记、作业抄袭、作业不规范、不懂得学习方法等）。个别学生学习上进心不够强，组织纪律差、心理素质（承受挫折）较差。

经过一个阶段的整治，有所改观，质量也有一定的提高。

教学重点

能正确读写本课的生字及其所组成的词语，正确、流利，有感情朗读课文。

教学难点

读懂课文，懂课文，感悟课文的语言，体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃，令人快乐；感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。

设计理念

“体会文章的思想感情”是本单元的导读重点，力求通过教师引读、体验读、对比读等形式读，感悟课文的语言，体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃，令人快乐；感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。

教学方法: 讨论法 点拨法 合作探究法

教学准备: 多媒体课件教学准备：PPT 教学过程

一、复习导入，直奔中心

1、温故而知新，同学们今天我们再次学习冰心奶奶的文章《只拣儿童多处行》。板书题目。。

还记得课文中冰心奶奶对朋友们说的话吗？

幻灯出示：春游的时候只拣儿童多处行，是永远不会找不到春天的！

2、为什么跟着儿童就能找到春天呢？这节课，我们就跟着冰心奶奶只拣儿童多处行，谁能告诉大家，冰心奶奶都随着儿童到了那些地方？

幻灯出示：颐和园门——知春亭畔——湖边

——玉澜堂

二、透过言语形式看写法

冰心奶奶要到颐和园去，怎样确定自己的游览路线呢？出示幻灯

用自己喜欢的方式读课文，根据“我们”的行踪，课文可以分为四段。

师过渡：在这些地方（课文的1至4和第7自然段，也就是冰心奶奶走过的地方），冰心奶奶写了儿童很多，发现没有，文章的9个自然段，就有5个自然段是写儿童多的，（明白冰心奶奶表现了儿童的多），在这么多的描写中，你仅仅读出来儿童的数量多吗？还读懂了什么？从哪里读书来的？从书中圈画，并同桌

交流想法。

用自己喜欢的方式朗读1-2自然段，体会最深的是什么？探讨：作者为什么要把“儿童不解春何在，只拣游人多处行。”改成“儿童不解春何在，只拣儿童多处行”？

1、学生读书并圈画表现儿童活泼的句子。

2、老师抓住两处提炼出比喻句的妙处和融入联想的写法。

（1）从香山归来，路过颐和园，看见成百盈千的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。

老师指导朗读，提炼：冰心奶奶将孩子比作小天使表达的自己对孩子的喜爱之情，这就是比喻句的妙处。散文中经常使用这种方法来抒发自己情感。

（2）老师指导，前面是写冰心奶奶看到的，最后是写她联想的，最后一句流露的作者的情感，这就是联想来抒发情感，也是散文中常用的方法。

老师同时提炼出在冰心奶奶的眼里，儿童就是小天使、是小太阳

并板书。

三、以读促悟，感悟春光美,,继续学习课文

1、第默读第3-4自然段，想一想，作者在知春亭畔看到了什么？读了这段课文，说说你体会到了什么？幻灯出示

2、走进玉澜堂，寻找春的踪影学习课文五自然段

春天的颐和园成了儿童的乐园，儿童的世界，儿童的海洋，冰心奶奶只拣儿童多处行找到春天了吗？

交流:（1）这一段，同学们认为表现了春光的美，知其然不行，还要知其所以然，孩子们看，冰心奶奶都用什么词来写海棠花的？

（2）抓住“密密层层”，文中有对密密层层这个词的意思的描述，谁的眼睛最亮发现了？（不留一点空隙）告诉孩子这就是联系上下文理解词语的意思。

（3）明白“淡红”写了花的颜色，从花的形态和颜色来写。

3、对比体会比喻句的妙处

老师出示句子：走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙。

对比

走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的

淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……

（1）通过“喷花的飞泉”理解冰心奶奶写出来花的动态美。品读

（2）出示图片，并抓住“眼睛突然一亮”让学生走进冰心奶奶的心里读书喜爱，再走出来读出自己的喜爱。

（3）师过渡，海棠树繁花似锦，颐和园春光满园，冰心奶奶是怎样赞美这大好春光的呢？

（4）作者是如何描写孩子们的呢？从中你体会到了什么？

四、品读促思，体会爱之情

1、同学们，我们终于在玉澜堂盛开的繁花中找到了春天，可老师还有一点不明白：冰心奶奶找春天为什么不说“只拣花儿多处行”而要说“只拣儿童多处行”呢？带着这个问题读读第八自然段。

（1）学生默读思考谈感受，引导孩子抓住词句（花儿和儿童一样、欢畅活泼，旺盛的生命力……）来说，并联系前文的描写来表述自己的理解，避免脱离文本的谈论。

（2）老师提炼在冰心奶奶的眼里儿童还是花儿，是春天，并板书

（3）有感情朗读第八自然段。冰心奶奶要告诉所用的人——朋友，春天在哪里？引导最后一自然段。

五、拓展阅读，领略爱之境

同学们，欣赏着满院的春色，看着满眼的儿童，你有什么想说的？

1、师配乐朗读冰心的《一日的春光》片段，再次体会冰心眼里儿童就是春天，冰心奶奶对儿童的喜爱之情。

2总结：冰心奶奶说，儿童是世界上最美的，除了宇宙之外，就是儿童，因为有爱，她才永远年轻，因为有爱，她活到了100岁，冰心奶奶将她毕生的爱用一篇篇优美的文字展现给了小读者，今天，我们学的是她的一篇散文，除了散文，她还写了很多的诗歌，如《雨后》（老师读一下内容。）

3、展示冰心奶奶的书，学生交流都读过哪些，激发课后阅读兴趣。

六布置作业

1.抄写课文中生字、生词。

2. 把这个故事讲给身边的人。

板书设计： 只拣儿童多处行

冰心 爱儿童 小天使

小太阳 花儿

春天

教学反思及学法：

1.《只拣儿童多处行》全文字里行间饱含了她对真爱和美的追求。这篇文章以欢快的笔调描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满旺盛生命力的花儿，流露出作者对儿童的喜爱，对未来的美好希望。这篇散文宛如一首诗，一首吟诵蓬勃向上的生命力的诗歌；宛如一幅画，泼洒生机和快乐的油彩画；宛如一首歌，歌唱着鲜花与少年，歌唱着爱的主旋律，全文读来令人十分欢畅！可是这样的文章如果学生不能理解文中所描写的意境，学生学起来就会无味。

2.在教学中，从课文的整体入手，我重点让学生抓住记叙的顺序, 边读边想，画出描写儿童的动作、神态、语言的词句，然后让学生讨论交流。

3. 孩子学时在反复的朗读中感悟文章,体会文章的语言和情感，培养学生良好的读书习惯。让学生在轻松过程中，达到了心与心的交流，情与情的共鸣。