1.认识长方形、正方形、三角形和圆优秀教学设计

认识图形教学设计

一、教材分析

1、教学内容 义务教育课程标准实验教科书第二单元《认识图形》第二课时

2、教材简析 认识图形是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础，教材设计了从立体到平面的设计思路，注重让学生能过操作活动体会面与体之间的关系。

3、教学目标 知识目标：通过观察与操作活动，初步学会辩长方形、正方形，三角形、和圆，体会“面”在“体”上 能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受数学知识与生活息息相关、激发学生对数学学习的兴趣。 4、教学重点 辩认四种图形

5、教学难点 体现“面”在“体”上

6、教学准备 立体图形，实物若干、平面图若干，纸等。

二、教法学法 本次教学活动以“问题情境——建立模型——解色与应用”

的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、交流、合作方法为一体，注意学生在操作体验中学习。

三、教学流程 （一）、创设情境、导入新课

（出示图片：美丽的城堡）

我们的好朋友带我们来到了一座漂亮的城堡，在这种城保里住着各种形状的图形，请小朋友们来认认，说说这些图形的名字长方体、正方体、圆柱体、三棱柱和球都是立体图形。在图形的城堡里除了立体图形的家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。 教师出示图片字：平面图形 学生尝试认识的平面图形 揭示课题，今天我们一起来认识这些平面图形

教师板书：认识图形 （二）操作交流、探究新知 1、感知“面”在“体”上 （1）观察操作

提出要求：

这些平面图形都是藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一

摸、说一说，赶快行动吧！

（2）汇报交流 说一说：

你在什么物体上找到了什么图形？在摸一摸找到图形的面，有什么感

觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平）（通过“摸”的活动，让学生亲身感受体会到物体的每个面都是平的。）

（3）引导发现 老师演示“面”在“体”上的分离过程

示范在黑板上画一画 师：通过刚才的观察发现，这些平面图形的家就住在立体图形上面。

通过看初步体会“面”在“体” 2、动手操作、合作学习 （1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上面请出来，留在桌上的白纸上呢？（这个要求具有挑战性，也有探索性同时也有操作性）

（2）小组合作完成

（3）汇报、交流不同的方法

引导学生想出多种方法（可能描、画等方法）

（充分生说的机会，让学生陈述操作过程，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。）

（通过这种“做中学”，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立面的空间观念，突破本难点。实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学方式的变革，体现与学生发展为本的课程价值观。）

3、小结：

我们从长方体上找到了长方形，正方体上找到了正方形，三棱柱上找到了三角形，圆柱上到了圆形，我们还发现这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以就把这些图形叫做平面图形。 （通过学生闭眼想想象所学的图形，培养空间想象力，有效地发展学生的空间观念。） （三）巩固加深、迁移拓展

1、连一连：将图形与名字连接

（变式图样的呈现，能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形的进一步了解。）

2、找一找：在教室里有这样的图形没有？

先由教师引导学生看看教室里哪些物体有这样的图形

3、在钉子板上围出一个长方形，正方形，三角形。

4、书52页作业