邯郸学步教学设计及说课稿｜教案在线预览

资料摘要

教学重点：掌握生字的音、形、义，体会故事蕴涵的道理。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会故事蕴涵的道理。教具准备：Ppt课件教学过程：一、激趣引入1．同学们，你们喜欢成语吗？为什么喜欢呢？（学生自由发言）教师归纳：成语是我国古代劳动人民聪明和智慧的结晶，是我国语言文学宝库中的瑰宝，也是我国光

资料类型：教学教案文档

所属课文：邯郸学步

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2020-03-03 17:19:28

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学校：洛阳市第五十五中学

邯郸学步教学设计及说课稿

未知

2020-03-03 17:19:28

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关键词：邯郸学步教学设计及说课稿

正文

教学重点：

掌握生字的音、形、义，体会故事蕴涵的道理。

教学难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，体会故事蕴涵的道理。

教具准备：

Ppt课件

教学过程：

一、激趣引入

1．同学们，你们喜欢成语吗？为什么喜欢呢？（学生自由发言）

教师归纳：成语是我国古代劳动人民聪明和智慧的结晶，是我国语言文学宝库中的瑰宝，也是我国光辉灿烂的文化遗产。几乎每一个成语的背后，都有一个动听的故事，今天老师带着大家一起走进《邯郸学步》。

2．板书课题，指名读题，指导读准“邯郸”，并简单了解邯郸。

邯郸：战国时赵国的首都。

二、初读课文，学习生字新词

1．自由读文，读准字音，读顺句子，画出生字词。

2．说说你认识了课文哪些生字，把你的方法和大家分享。（教师相机课件出生字）。

3．检查自学情况。

（1）“燕”在课文中读第一声，不要读作第四声；“姿”是平舌音；“势”是翘舌音。

（2）发现“燕”的字行特点，上部是“甘”。“姿、势”都属于上下结构的字，且上部都是左右结构的字，“姿”字上窄下宽，“势”字上宽下窄。

（3）采用多种方法记生字，如采用熟字加偏旁的方法：“次一姿”“执一势”。

三、再读课文，感悟道理

1．自由读课文，提出要求

（1）说说课文讲了一件什么事？

（2）边读边想，你对燕国少年有什么看法，提出不理解的问题。

（3）说说这个成语故事告诉我们什么道理。

2．小组讨论：为什么燕国少年到最后连自己原来走路的姿势都忘了？（提示学生抓住课文中的关键句子或联系生活中的事例来理解）

3．全班汇报交流讨论结果，教师相机引导。（相机板书：一味的模仿别人，反而失掉了原来的技能。）

4．自由读课文，读完后用自己的话把这个故事讲一讲。

5．展开想象的翅膀，想象这位少年回到燕国后，回发生什么事？人们会对他说些什么？找几个同学演一演。

四、总结拓展，形成运用

1．同学们，在我们生活中有没有邯郸学步这样的事呢？（学生联系生活实际举例）

2．作业。

（1）把读完这篇课文的感受写成一句话送给你的朋友。

（2）回家把这个成语故事讲给别人听。

板书设计：

成语古事二则

邯郸学步

学走路

爬回去

一味的模仿别人，反而失掉了自己原来的技能。

关于本教案的常见问题

Q：邯郸学步教学设计及说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《邯郸学步》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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