8 种窗帘多媒体教案及点评

8.《种窗帘》

第二课时教案

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文的记叙顺序，知道窗帘是怎么变化的。

3、通过品读课文第3-5自然段感悟劳动创造美。

教学重点：了解窗帘在不同季节的变化情况。

教学难点：读懂课文，感悟劳动创造美。

教学准备：多媒体课件。

教学方法：导读法、品读法

教学过程：

一、激趣导入。

出示“窗帘”二字，问：“同学们这两字认识吗？”你们见过窗帘吗？（见过）它是用什么做的？（布。所以“帘”是“巾”字底。今天老师也给大家带来了一些精美的窗帘图片，大家看仔细了。出示各种窗帘。同学们看得可仔细了，谁能用几个词语来形容你所看到的窗帘吗？有个小男孩他也喜欢这些漂亮的窗帘，可是他却想自己种出窗帘来，你们想知道这到底是怎么回事吗？这节课我们继续来学习《8.种窗帘》。（板书课题。）

二、初读课文，整体感知。

自由朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？（课文讲了陶陶自己种花当窗帘的事。）

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1、讲读课文最后一个自然段

师：家里人喜欢陶陶种的窗帘吗？引导学生找出家里人都喜欢陶陶种的窗帘的句子，课件打出本段内容，先指名个别读，最后全班学生用自豪的语气读出妈妈说的话。

三、精读课文，品读感悟。

自由读课文第3-5自然段，思考：全家人为什么都喜欢陶陶种的窗帘，陶陶种的窗帘是什么样的？（教师根据学生的回答适时板书。）接着引导学生弄清这些窗帘各是什么季节的。

A、绿色的窗帘是哪个季节的？

B、哪个季节的窗帘是花的？

C、哪个季节的窗帘是彩色的？

过渡：是呀，陶陶种的窗帘多美呀，会随季节的变化而变化。春天是绿色的，夏天是五颜六色的，秋天是金黄的。首先，我们来读读绿窗帘这个自然吧（出示第三自然段）

1. 指名读。

2.重点引导读准“越长越长”这个多音字。

3.“嫩嫩的、绿绿的”叠词的认识和读法及运用。

4.出示绿窗帘的变化视频，引导学生配图配乐朗读或背诵。

5.学生想象背诵。

6.全班齐背。

教师过渡语：同学们背得多认真，多流畅呀，绿窗帘在你们的朗读中显得更加的生机勃勃。为了感谢你们，绿窗帘给大家变魔术来了，

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瞧——

播放花窗帘的动画视频，问：你看到了什么？（一朵朵花、蝴蝶、蜜蜂飞来飞去等）

出示第四自然段，指名读，全班读，然后引导思考：你发现了什么？

生：我发现了很多标点符号。

生：我发现了蜜蜂飞来唱歌、蝴蝶飞来跳舞，这句话当它当作人来写。

生：我还发现我们刚才学的叠词：慢慢地

生：我还发现一朵朵这个词，说明花的数量很多

生；我还发现“五颜六色”这个词。

教师重点引导理解和运用“五颜六色”及含数学的词语。

小结：

同学们真会发现，会发现的孩子就是聪明的好孩子。把我们的发现用我们的朗读来体现吧，齐读第四自然段。

请同学们边读边想象花窗帘的画画，试着背背

指名背

过度：同学们太厉害了，来，把掌声送给自己吧，秋天到了，陶陶家的窗帘又会给大家来来什么样的惊喜呢？看——

播放金窗帘的视频，引导学生你看到了什么？引出第五自然。

1.理解“啊、啦”两个感叹词，通过朗读体会作者的心情。

2. 词语“金黄金黄”ABAB式词语的认识及运用。

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3.多种形式朗读背诵。

教师小结：陶陶种的窗帘在春、夏、秋、三个季节变换不同的颜色，真美呀！

你喜欢陶陶吗？你觉得陶陶是个怎样的孩子，说说你的想法？是呀，劳动创造了美。同学们，让我们齐读课文3——5自然段，读出陶陶劳动给大家带来的美的享受吧。

四、拓展延伸：

同学们，看到陶陶种的窗帘，这么爱劳动，你有什么想法？（像陶陶那样爱劳动）老师这里收集了一些你们平时爱劳动的图片，想不想一起来欣赏欣赏？出示配乐照片

五、作业布置

请同学们放学回家后，试着帮爸爸妈妈做做家务，体会体会劳动给我们带来的乐趣。

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教学反思：

教学这课时，我利用多媒体课件依次出示二十多幅颜色、式样各不相同的窗帘，采用电影镜头模式播出，并配上动听的音乐，将学生带入室内窗帘装饰这一优美的情境中，与新课衔接自然、紧密，在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。初读课文，学习生字时注重发挥学生的主体性。学习课文时，我抓住结尾段的中心句“全家人都喜欢这彩色的窗帘”，采用变序的方法指导学生阅读，以突出文章重点。学生找出这个中心句后，指名读，然后全班学生用自豪的语气读出妈妈说的话，让学生在读中体会妈妈为陶陶种出了彩色的窗帘而感到自豪。接着是学习课文第3—5自然段，让学生在读、说中体会陶陶种的窗帘在春、夏、秋三个季节的变化给家人带来了美的享受。教学时，我先让学生自由读这三个自然段，要求学生读了之后能说出陶陶种的窗帘是什么样的；然后引导学生逐段理解绿花金窗帘的过程，并通过指名读、小组读，男女生读、赛读，全班齐读等多种方式朗读，让学生在读中懂得“劳动创造美”这个道理。

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