资料摘要
解决问题（例2）教学目标：1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。2、会进行一些简单的时间计算。3、引导学生从图片中获取有意义的数学信息，找出要解决的问题，通过独立思考、小组合作等方式解决问题，掌握解决问题的基本方法。4、通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，在运用所学知识解决问题
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解决问题第一课时导学案
未知
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关键词：解决问题第一课时导学案
正文
解决问题（例2）
教学目标：
1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。2、会进行一些简单的时间计算。
3、引导学生从图片中获取有意义的数学信息，找出要解决的问题，通过独立思考、小组合作等方式解决问题，掌握解决问题的基本方法。
4、通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，在运用所学知识解决问题的过程中，体验数学学习的乐趣。
5、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重点：
1．掌握简单的时间单位的换算。
2．建立计算经过时间的模型：终点时间—起点时间=经过的时间。
3．渗透解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。
教学难点：
建立计算经过时间的模型：终点时间—起点时间=经过的时间。
教具准备：课件、时钟模型
教学过程：
一、
猜谜导入，激发兴趣。
1、
课件出示谜语。猜猜谜底是什么？（时钟）
2、
出示钟面模型，提问：谜语中矮子指什么，高个指什么?分针走一小格是多长时间？时针走一大格是多长时间？
3、
我们学过哪些时间单位？（时、分、秒）这三个时间单位间的进率是多少? 4、
引出课题。同学们已经对时分秒的知识掌握得很好，这节课我们就利用有关的时间知识来解决问题。板书课题。
二、
新授。
出示课件。认真看，仔细听，看谁从中收集到的信息多。
1、
问题是什么？需要利用哪些信息？
2、
怎样才能解决这个问题？
3、
引导学生归纳出计算时间的各种方法。
①
数小格。
②
数大格。
③
列算式。
4、
这些方法虽然解决了我们的问题，但解答的对不对，我们怎样才能知道？（检查验证）
5、
对，把所求的问题当成已知条件，代到题目中去验算。
6、
总结解决问题要经历的步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。
三、
练习。
1、
书上“做一做”。
2、
算一算，填一填。
先填写钟面上的时刻，再计算经过时间。
3、
拓展思维训练。
⑴一列火车本应9：15到达，现在要晚点25分钟，什么时候能到达？
⑵小明家到学校要走15分，他每天早晨要在7:35到学校，他至少应该在几时几分前从家里出发？
四、
总结。
一节课是多长时间？我们这节课是几点开始的？这节课应该几点结束？一节课40分钟很快就过去了，在这短暂的40分钟里，你有哪些收获？
这节课我们学习了经过时间的计算方法，俗话说得好“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分的时间，多学知识，多学本领，也要合理安排好自己的时间，做个时间的小主人。
课后反思：
时间的简单计算是在学生认识了时、分、秒基础上进行教学。单位的换算，要注意紧密联系时间单位之间的进率（1时=60分，1分=60秒），时间的简单计算创设学生熟悉的生动的情境，激
发学生的积极性，唤醒学生的生活经验，建立起经过时间的计算模型：终点时间—起点时间=经过的时间。通过习题梯度的练习，使学生进一步掌握所学的单位换算和时间计算的方法，进一步巩固简单时间计算的模型。
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关于本教案的常见问题
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