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整理和复习精品学案｜教案在线预览

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关键词：整理和复习精品学案

正文

《巧用算盘计算法》教学设计

教学目标：直观的认识算盘，知道算盘的各部分名称，学会用算盘计数。

教学重点：认识算盘，会用算盘表示数

教学难点：带有上珠的读、写

教学准备：课件、算盘

教学过程

介绍算盘的历史

教师：现在，老师请同学们们猜一个迷语（叙述下面的谜面）。

一座城，四面墙，

一群珠宝里面

如用小小手拨一拨

噼里啪啦连声响。

学生猜一猜之后，教师出示算盘图，揭示谜底：算盘。

教师（呈现第78页“你知道吗”中的图文）：在很久很久以前，人们开始用石子记数、串起来，用上面蓝色的珠子表示5，下面黄色的珠子表示1，再合起来表示数。像这样就表示563。后来这种记数和计算的工具，就慢慢地改进成了现在用的算盘。我们的祖先600多年前就已经发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直流传到现在。所以算盘是我国的优秀文化遗产。算盘还传到了日本、朝鲜、美国等许多国家以及东南亚、欧洲洲等地区。

二）认识算盘

1．了解算盘各部分的名称

教师：同学们，看来小小的算盘背后蕴含了深厚的文化底蕴。既然它这么有魅力，我们起来认识认识它吧。

1）教师介绍名称。

教师出示算盘，让学生观察并了解算盘的结构，最后呈现如下画面，由小精灵介绍算盘的

框、梁、档、算珠

2）通过游戏巩固。

教师（出示大算盘）：看来大家都认识了算盘，下面我们来玩一个“看谁说得快”的游戏，

教师用手指出框、梁、档、算珠，要求学生迅速说出其名称。

教师：很好，下面请同桌两人一组，也玩一玩这个游戏吧

教师：仔细观察算盘上的算珠，你能发现什么？你有什么问题吗？

教师：我们来看看小精灵是怎么回答的

由小精灵介绍上珠和下珠的名称，并介绍其作用

教师：很好，现在谁来说说，梁上面的算珠叫什么？一颗上珠表示多少？

学生：梁上面的算珠叫上珠。一颗上珠表示5。

教师：梁下面的算珠叫什么？一颗下珠表示多少？

学生：下珠。一颗下珠表示1。

教师：大家都记住了吗？如果忘记了，我们可以听听“算盘歌”

（播放如下算盘歌）。

一把小算盘，四周围满框，

横卧一根梁，竖着许多档，

梁上是上珠，梁下是下珠。

颗上珠表示5，一颗下珠表示1。

教师：下面请同桌两人一组，先一人随便拨一颗算珠，另一人说出这个算珠表示几。然后相互交换。

2．在算盘上表示1～10各数

教师：看来，大家都知道上珠和下珠表示的意思了。那下面你能用它们来表示1～9各数吗？

教师：看来大家很有信心，我们就来试一试。

教师：怎样表示1、2？

教师：怎样表示5？

教师：怎样表示9？

上依次拨出1～9各数（拨珠时注意指法），使学生明确：1、2、3、4可以用相应个数的下珠表

示；5一般不用5个下珠表示，而是用1个上珠表示；6、7、8、9依次在5的基础上，即1颗

学生自已活动，教师巡视并进行具体指导：端身正坐，两脚放平，头微前倾，胸离桌一拳，

（三）现固练习

1．猜一猜

下面几个谜语都与算盘有关，请同学们猜一猜它们分别是什么？

（1）猜猜我是谁，它有四条边，最爱帮助人，不让珠乱跑。（框。）

（2）猜猜我是谁，虽然只有它，本领却很多，一个可顶五。（上珠。）

（3）猜猜我是谁，它是一条线，横横在框里面，管住上下珠。（梁。）

（4）猜猜我是谁，它有许多根，穿着小珠子，噼里啪啦响。（档。）

2．练一练

教师：书上做一做。

3．完成练习十六第11题

把相同的数连起来。

总结：通过这节课你有什么收获。

资料摘要

整理和复习精品学案

整理和复习精品学案

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Q：整理和复习精品学案是什么类型的资料？

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