因数中间或末尾有0的乘法教学目标

因数中间或末尾有0的乘法教学设计（例2）

一、教学内容

因数中间或末尾有0的乘法教学设计（例2）

二、教学目标

（一）知识与技能：

1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

（二）过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。

（三）情感、态度和价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。

三、教学策略选择与设计

学生自主探索，合作探究。本节课开头通过创设情境，激发学生的学习兴趣。接着根据具体情况提出问题，列出一个乘数末尾有0的乘法算式。通过学生的尝试练习，引导他们利用已有的计算乘数末尾有0的乘法的经验，探究简便的笔算方法，注意到了竖式的书写格式及计算过程，算理的重点讲评。

四、教学重点及难点

重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法

难点：掌握竖式的简便写法

五、教学过程

教师活动

一、复习导入；

1.口算

50×3= 40×22= 20×20= 53×30= 600×30= 30×23= 400×50= 350×2= 2.笔算

708×6= 790×8= 54×278= 说一说笔算的方法是什么？

3.这节课继续学习笔算乘法

板书课题：笔算乘法

预设学生活动

设计意图

复习口算知识，为末尾有0的乘法笔算做学生开火车回答。

指明学生板演，其他学生在本子上完成。注意理解题意

好准备；学生通过自主探索复习笔算知识，为中间有0的笔算除法做好准备，同时熟悉乘法笔算的基本步骤。

二、探究新知A 例2：特快列车１小时可行160千米，普通列车１小时可行106千米。它们30小时各行多少千米？。

问：说一说这题如何列式？160×30= 106×30 问：这道乘法算式的两个因数有什么特点？

板书课题；因数中间或末尾有0的乘法

怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试

学生独立进行计算。

请不同算法的学生说一说计算的过程。

1）口算：先是口算出16×3=48，再在积的末尾添两个0。

2）笔算：展示两种不同的算法：

3）让学生对两种算法发表评价，通过对比，使学生进一步理解，利用0在乘法运算中的特性能使计算简便。引导学生选择后一种方法

4）讨论：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？ 5）小结：笔算末尾有0的乘法，先乘0前面的数，然后看因数末尾共有几个0，就在积的末尾添写几个0。结合实际板书：末尾有0，先算非0，算完再添0；共有几个0就添几个0。

小组讨论交流计算的过程，

用自己的话说一说计算的过程

汇报：可以有口算计算先算１６０×３０＝４８０.再在积的末尾添上１个０. 或１６×３＝４８，再在积的末尾添上２个０

.思考并回答

可以用笔算的方法，叙述计算的过程。

：使学生通过对比选择,使学生进一步理解

掌握竖式的简便写法，

在自主探索中掌握末尾有0的计算方法。

三、练习巩固A 1.出示题目：

220×40= 60×160= 360×25= 12×580= 要求:小组讨论怎样对齐数位，再列竖式计算。

2.学生独立计算后，用计算器自行检查。

3.指名汇报：投影其答案，用自己的话说一说计算的过程。

强调：60×160=，把160放前面省略一步，但在验算时也要用到60放前面；4道算式囊括了末尾有零的三位数乘两位数的各种类型，让学生先讨论再计算，利于学生巩固新学知识，注意不同题型的对比，通过练习，巩固竖式的简便写法，提高学生的计算能力。

12×580=可调换位置也可不调换位置，同样简便。

四、探究新知B 1.出示题目：普通列车每小时可行106千米,出发12小时后需要停站休息，已经行了多少千米？

怎样列式？106×12= 学生尝试独立计算，后指名汇报算法

出示错例：

学生尝试计算，

为什么会出现这样的错误？

思考并小结：中间有0的笔算乘法要汇报计算过程，思考并回答问注意什么？（板书：末尾有0不漏算。）

题。

2.回到开课初的问题：普通列车30小

时可以行走多少千米？

列式：106×30= 学生独立计算后，可用计算器分析算式，既是末尾有零，又是中间有零，两个难点同时出现，能否克服？激自行检查，

励学生尝试计算。

展示学生的不同算法，计算时哪个竖式

更简便？引导学生择优

独立完成后展示过程。

学生反馈时讨论：计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？

3.小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳

三、练习巩固B 305×50= 708×25= 30×208=

四、拓展练习

1.书本53页第4题：公园的一头大象一天要吃350千克食物，饲养员准备了5吨食物，够大象吃20天吗？

2.书本53页第3题：我国发射的“神舟”四号飞船绕地球一周约用90分钟。一共绕地球108圈，用了多少时间？

增加中间环节106×12=，是因为考虑到106×30=既是末尾有零，又是中间有零，在学习了末尾有0的160×30=的基础上先学习106×12=中间有0的笔算乘法，再过渡到106×30=，降低了对新知识的理解难度，学习中再次运用对比的方法引导学生选择较为简便的方法，树立优化的理念。

在自主探索中掌握中间有0的计算方法。

3道算式囊括了中间有零的三位数乘两位数的各种类型，直接让学生计算，从前面的有扶有放到现在的完独立的正确在进行计算，

全班汇报。

全放手，相信学生，培养学生独立计算的能力。两道应用题的练习，既强化了本节课的学习重点，又训练了学生的思维，渗“学以致用”的数学精神。

五、课堂总结

今天你都学会了什么？有什么收获？

小结本课重点，加学生回答

深印象，强化目标意识。培养学生照给概括能力。

六、布置作业

练习八第2题，用笔算的方法，叙述计算的过程。

学生课后完成

巩固强化所学知识

七、板书设计：

末尾有0、中间有0的乘法笔算

末尾有0，先算非0，算完再添0；

共有几个0就添几个0。

末尾有0不漏算。