1 少年闰土教学设计案例

课题

1.少年闰土

总第2课时

六年级

备课人

1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。

学习

2 、在读文中理解含义深刻的句子, 感受少年闰土这一人物形象，理解目标

作者对闰土的特殊感情。

3 、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。

学习

在读文中理解含义深刻的句子, 感受少年闰土这一人物形象。

重点

教师活动

学生活动

调整与反思

一、激趣导学：

导入：这节课我们继续学习第1学生认真看老师写课题。

课，再次感受少年闰土给我们讲述的

那些新鲜事，认真看老师写课题。板

书课题

二、自主探究：

学生打开书1页，端正坐闰土心里都有哪些稀奇事呢?我好。

们一起来看课文。

出示自学提示：

1、默读课文2——15自然段，边读认真看自学提示。

边想：闰土向我讲述了几件事？用精学生按照自学提示认真自炼的语言概括。

学：

2、选一件你最感兴趣的事读一读。第一步：默读课文2——4运用抓关键词、联系上下文、联系生自然段用横线画出描写活实际、想象场景画面等读书方法谈“我”心情变化的句子。

谈你的体会。

第二步：再读画出的句子，3、

边读边做好批注，小组内交流学用着重号画出关键词，运用习。

多种方法理解“我”心情变教师小结，表扬学习认真，行动迅速化的原因。

的小组及个人。

第三步：做好批注。

三、合作交流：

第四部：小组长组织小组成预设汇报过程：

员交流读文感悟。

（一）、闰土心里都有哪些稀奇事呢? 学生认真倾听老师的点评，

板书:看瓜刺猹、雪地捕鸟、海滩拾以便在今后的学习中有更贝、沙地看跳鱼。

快更大的进步。

（二）、你对哪件事最感兴趣，赶快

给大家讲一讲吧。

学生交流，归纳出最佳概括 指名汇报，教师相机补充、指导方法。

朗读。

1、“看瓜刺猹”

读句子体会“我”的好奇、

教师引导：是啊，作者写得生动,向往，其他人认真倾听及时特别是你听“月亮地下,啦啦地响补充。

了,猹在咬瓜了”眼前就浮现出一幅

少年闰土在月亮地里勇敢刺猹的画学生抓住关键词“敏捷”、面,突出了闰土的什么特点？

“反从”、体会猹的灵敏、 适时板书:聪明、能干、勇敢

说明闰土的机灵、勇敢。并

你能读出猹的凶猛和闰土的勇敢、聪明吗？

2、“雪地捕鸟”

指名说,你从这件事中看出闰土的什么特点?(板书:聪明能干) 学生说明白说透后，指名感情朗读，教师指点:读的时候要强调动作

教师小结:今后我们在记叙一件事时也要恰当地使用这些动词。

3、简略学习略写的两件事

（1）、谁能给大家说说其它两件事,又表现了少年闰土的什么特点?

（2）、适时演示“拾贝”动画,加深理解和体会。

（3）、

适时板书:见多识广

（三）、读课文，感悟情感。

1、面对此时的闰土，

“我”会有怎样复杂的感情?

出示第16自然段

2、教师引读,学生接读

反复读句子，引导学生结合生活实际说出自己的感受。

四、练习检测 这四件事中哪几件写得比较详细,哪几件写得比较简略?为什么这样写?

五、总结拓展：

1、仿照课文的写法。描写老师或同学的外貌。要求不写名字,只写特征。写好后,请同学猜一猜写的是谁?比一比看谁写得最象。

2、三十年后，“我”和闰土再次相遇时，闰土的巨大变化却让“我”大吃一惊。他发生了怎样的变化呢？请同学们课下阅读鲁迅的小说《故乡》，相信你会有更大的收获。我们将利用阅读课交流读书体会。

想象当时场景，联系生活实际说一说如果是你会怎么样，抓住人物的动作神态来体会。之后指名感情朗读，男生齐读。

学生抓住关键词“扫、支、撒、拉”说出自己对闰土的敬佩之情。

女生齐读。

学生再读，体会写作方法。

学生畅谈(先读原文,再谈体会) 同桌互相读课文，根据自己的经验讲讲其中的乐趣并读出来。

学生汇报读句子： 学生能联系上文交流自己的体会。

练习读第16自然段。读出自己的羡慕、佩服和向往。

指两名学生读。

学生自己谈谈在写人文章的写法上及快速阅读方法上的体会和收获。 先观察，抓特点再动笔。

在小组内读一读，大家猜一猜写的是谁，组长给予评价，互相修改片断练习。

课下阅读鲁迅的小说《故乡》，交流体会。

板书设计： 1.少年闰土

无穷无尽的稀奇事

看瓜刺猹 机智勇敢

雪地捕鸟 聪明能干

海边拾贝

沙地看跳鱼 见多识广